一、 微笑的原则——缩短师生间的心理距离
张艺谋拍摄的8分钟申奥专题片，出现频率最多的是笑脸，影片用无声的语言告诉世界：“北京欢迎你！”从某种意义上说，这部影片对宣传中国政府申办奥运会的思想立下了汗马功劳。可见，微笑的影响力是十分惊人的。心理学家研究表明，微笑是人类交流最有效的语言。当我们对一个刚出生不久的婴儿近距离作微笑的表情时，婴儿能作出微笑的回应，从而愿意和你进一步交流；不同国度的人相处时，尽管可能语言不相通，但微笑能让他们拉近距离、促进交流。
教师在课堂上能面带微笑上课，让学生既感到亲切，又能得到放松，在和谐的教学氛围中学习知识，师生的沟通是快乐而积极的。因此，教师在上课前的几分钟预备时间中不仅要准备教案，更重要的是准备一个好的心情，能带给学生一个轻松的微笑，也一定能拉近师生间的心理距离，让学生感觉到老师是爱他们的，从而教师身上就有了“迷人的魅力”——这也许是一节成功的课的必要前提。因此，我要对你说：“今天，你微笑了吗？”
二、民主的作风——让学生感受你的公正
今天的新型的民主平等师生关系客观上要求我们教师爱学生，理解和信任学生，懂得去倾听他们的想法和看法，能让学生享受真实而广泛的“基层民主”。从课堂上的民主讨论，到班级生活中的集体事务公示、征询和群议，从做学生的“知心朋友”，到成为他们可信任的导师，民主的作风不可忽视。
三、幽默的谈吐——微妙的人格吸引力
教师的幽默应来自对学生真挚的爱，用自然而亲切的语言和身体语言去“制造”幽默，让学生在学习和生活中感受一种轻松而向上的生活情趣，激发对生活的热爱。教师的幽默要符合学生的年龄特征、所在的场合及教育内容需要，切不可随心所欲地开一些不登大雅之堂的玩笑，其效果只能是适得其反。其实，并非人人都是天生幽默，后天培养（如读书看报）也能培养这种情趣。对于幽默的教师，学生往往表现出更大的好奇感，总想每天在课堂上期待一种“新鲜”，那么他们还会对这门课程厌烦么？还会在这节课上打瞌睡吗？
四、关爱学生，不做“唐僧”——让学生为你有原则的宽容而感动
看过《西游记》的人大多忘不了“三打白骨精”那一段内容，读者都会为孙悟空鸣不平，也痛恨唐僧不辨是非、固执狠心，对悟空没完没了地念紧箍咒。换一种角度，我们用批判的眼光来看待我们的教育方式，其实有时许多教师身上有“唐僧”的影子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆正如美国一位教育界资深教授的一句话：“教室就是出错的地方，学生不犯错误是可怕的事情。”我们的教育理念往往容易受传统的影响而苛刻地去要求学生，让他们不能有一丁点的错误，否则就是要经常地被教师“提醒”，一次又一次地揭学生的“老底”和“伤疤”，甚至使出“杀手锏”，请家长来陪训。这实际上在无情地损伤学生的自尊心，剥夺他们改正的机会，粉碎他们做“强者”的信心和决心，而逐渐情绪低落、消沉。
对于“唐僧”式的教师，学生除了表面上的“怕”或“敬”，剩下的恐怕就是腻烦和仇恨了。他们轻者表面一套背后一套，制造“小麻烦”，重者很容易与教师发生逆反对抗。托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”其实教师完全可以给学生更多有原则的宽容（陶行知先生“三块糖块”的故事很值得我们去学习），在学生出现错误以后，化“暴风骤雨”为“和风细雨”，指出其错误之所在，可以选择适当的方式倾心真诚地与之交谈。如到安静的场所个别谈话，或推荐一篇哲理性的美文，或友好地表达自己对他的期望值，这种“从宽”方式的教育效果比起大发雷霆的训斥不知要强多少倍！与其同时，教师的亲和力也自然而然地在学生心目中产生了，你的有原则的宽容已经悄然激发了他的自尊心，对你的爱戴油然而生。
五、丰厚的文化知识底蕴——富有召唤效果的潜在说服力
教师的文化底蕴对学生的一生影响是极大的，它能够对学生的人生观、价值观及审美观起到引导作用。如果教师能不断提升自己的文化修养，开拓视野，积极学习，使自己的文化底蕴得到扩充，那么教师不经意间的谈吐便会留给学生美好的印象，而且能积极引导学生的奋斗发展方向。 许多学生就是从对某个老师的“崇拜”和“敬佩”开始对某一学科产生浓厚兴趣的，这种影响力其实更具有强烈的潜在召唤效果。因此，我又要问一句话：“你今天读书了吗？”
六、言传身教，走进学生的生活——认识真实而可敬的你
教师也是活生生的人，没有必要将自己与学生之间划上一道遥不可及的“银河”。在学生看来，能融入他们生活的教师是平易近人的，是和蔼可亲的，因此乐于将自己的知心话和教师倾诉，与教师分享彼此的信任与快乐。教师在与学生的相处中也要注意言传身教，做学生的楷模，这样更能得到学生的敬意。
当学生有集体活动时，教师应积极地帮助他们，参与其中。如运动会上可以做热心的支持者，联欢会上尽自己所能带给学生以快乐和惊喜，黑板报、生日Party、野营、郊游等活动，其实教师都可以走进学生的生活。这些点滴的记忆会让学生乐于把你当作他们最可信任的朋友，真正地悦纳教师。
我国古代的教育著作《学记》中说：“既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。”教师只有多去了解教育与学生身心发展的规律，才能在教育园地中有丰富的收获，体验为人师的幸福与快乐。我们教师也只有严格要求自己，以身作则，才能树立自己的威望，培养自己独特的亲和力，才能让自己在学生心目中留有独特的魅力。
论文作者:廖淑琴
论文发表刊物:《教育学》2017年10月总第128期
论文发表时间:2017/12/18
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