摘 要：口头训练教学与作文教学是密不可分的，口头训练教学是作文教学的基础，作文教学是口头训练教学的延伸。在小学阶段，做好口头训练教学的指导，可以很有效地提高小学生的写作水平。
关键词：口头训练教学 写作教学 小学语文
小学阶段的学生语言组织能力不强，写作基础差，小学语文教师在教学过程中一直在寻找培养学生写作能力的有效教学方法，但是效果很难令人满意。如何高效地促进小学生的写作能力就成了教师们研究的重点。通过对当前小学写作教学模式的观察，不难发现，大部分小学语文教师都比较重视学生书写能力的培养，而对口头训练的关心却不足。本文从小学生的认知特点入手，对口头训练教学、对小学语文写作的促进作用进行探讨。
一、口头训练教学对写作教学的促进作用
提高写作水平的途径有很多，但人们最认可的还是多读书。清人孙洙在《唐诗三百首序》中说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”说的是把三百首唐诗都会背了，即使不会写诗，但是一张口也可以吟出一些美好精妙的诗句；同样，杜甫也曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，多读书也一定是有它的好处的。小学生正处在认知世界、发现世界的阶段，想让他们写出情感真挚、内容充实、思想深刻的文章，其实是不容易的。因为他们的年龄尚小，没有丰富的人生经历，并且由于社会、家庭各方面的原因，孩子的压力也越来越大，整天都是写不完的作业和上不完的辅导班，就更没有时间去感受生活、体会生活了。但是阅读可以弥补这个缺憾，古人云：“足不出户，可以游遍山水。”通过阅读我们可以体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；通过阅读感受艺术和科学中的美，提升审美境界。作者在阅读作品中展现的生活经历、审美境界、思想情感，都是我们可以通过阅读撷取的，然后可以把这些东西化为自己思想的一部分，在作文中，自然而然地表现。如果老师在教学过程中进行正确的阅读指导，一样可以帮助学生提高他们的作文水平。
二、口头训练教学能够激发学生的写作兴趣
“传统的作文教学，教师一般不作具体指导，主要是让学生通过背诵名家名篇积累优美词句，体悟文章的结构和修辞，而后在写作实践中模仿和借鉴，所以古代的作文教学准确地说应该是作文训练。”传统的作文教学虽然在一定程度上为我们积累了一些写作教学的经验，但是却并没有很好地激发学生的写作兴趣。然而在当今的教育中，许多老师其实也采用了这种传统的做法，认为学生自己多读就可以写作了，其实这是不正确的。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。无论干什么事，我们都要先对它感兴趣，然后才能把它干好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同样，如果在口头训练教学中，能够激发学生的写作兴趣，让他们产生写作的欲望，那是再好不过得了。
三、口头训练教学对学生写作的思想感情的渗透
通过阅读，学生收获的不仅仅是知识，更会得到一种思想情感上的渗透。我们都知道，口头训练教学与写作教学是语文教学当中不可分割的两部分，就像人的呼吸吐纳一样，阅读是一种吸取，而写作是一种释放。《语文课程标准》上写道：“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”。阅读与写作既有相对独立性，又有密切联系。可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。所以在进行口头训练教学和作文教学时，小学语文教学大纲对读写结合是这样要求的，作文教学要和口头训练教学密切结合起来。“在口头训练教学中，要使学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想感情的方法，懂得怎样选择材料，怎样确定中心，怎样准确地选择词语，写出通顺的句子”。“在作文教学中，要指导学生灵活运用在口头训练教学中学到的知识与技能。”由此可见，口头训练教学是作文教学的基础，作文教学是口头训练教学的延伸。本文着重探讨小学阶段在进行口头训练教学时对写作教学的促进作用，以及如何在口头训练教学中进行作文教学的渗透。
口语，是人的内在思想、品德、文化、修养等的外在表现，是一个人整体素质的重要组成因素。近几年来，在中国，随着素质教育的深入，口头表达能力更显出其重要性，它是学生综合能力不可缺少的一部分。大多数的教材都有了口语训练编排，越来越多的一线老师也认识到了这一点，进行了一些有益的实践与探索。或从激发学生的口头表达兴趣，或从缓解口头表达中的心理压力，或从口语交际课的教学设计等方面，从不同的侧面，探索出了许多有价值的成果。
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论文作者:张瑜
论文发表刊物:《教育学》2018年11月总第159期
论文发表时间:2018/12/6
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