【案例背景】初中阶段是学习英语的关键时期，而英语阅读作为英语学习过程中最重要的信息输入途径和综合能力培养的主要方法，在英语教学中占有重要地位。然而，历年的中考中最令学生头疼的一直是阅读题。由于教师的教学方法陈旧单一，学生感到乏味，缺乏阅读兴趣，因此导致学生阅读能力得不到提高。
【案例分析】以牛津9A Unit8 Reading “Murder in West Town”为例，我们来分析一下阅读教学中可以采取哪些有效途径促进学生阅读能力的提高。
【教学目标】1.学习一篇有关谋杀案的新闻报道；2.了解关键词汇；3.提高阅读技巧和能力。
【教学过程】
一、读前pre-reading
导入，教师讲与课文相关的故事（呈现生词），学生猜测词义，从而达到为阅读扫除生词障碍的准备，也激发了学生的学习兴趣。
Last time,we learnt Eddie is dressed like a detective. What does a detective do? Do you know？…
A detective is someone who looks for clues to something important.There was a murder in West Town.Mr Lu is the town’s chief detective.How can he solve the case? Let’s help him together.
二、读中while-reading
采用任务型教学模式，加以阅读技巧辅导，促进学生阅读能力的提高。
1.Skimming：Go through the passage and finish the table.
2.Scanning：
（1）Read Paragraph 1 for details.
What was the victim?
What was he last seen doing?
What was he going to do at that time?
（2）Read Paragraph 2-5 and fill in the table.
（3）Reading Paragraph 6-7 and discuss.
How many suspects are there? Do you think the suspect is guilty?
Work in pairs to discuss:
A.I think the suspect may be the murderer.
B.Why?
A.Because_________.
B.I don’t think he is guilty because _________.
A.I hope the police can find the murderer soon.
三、读后post-reading
小组合作学习讨论，提高学生说的能力，提高学生综合语言运用能力。
1.Group work:
Have an interview with detective Lu to know more about this murder.（One student in each group plays the role of detective Lu.The others play the role of reporters.）
2.Thinking：
（1）There are many kinds of crimes around us in our daily life.What should we do to protect ourselves? Talk and report.
（2）Some ways to protect ourselves.
【案例反思】阅读教学可以采取以下途径促进学生阅读能力的提高：
1.巧妙导入新课，注重激发学生的学习兴趣。学生看到一篇长文就会感到心烦，产生畏难情绪。这时教师应巧妙地导入新课，利用图片、竞猜、闲谈等方式吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣。不要忽视这看似不重要的导入，它能起到事倍功半的效果。
2.在阅读课中合理运用任务型教学和小组合作学习方式，促进学生阅读能力的提高。任务型英语阅读教学模式改变了课堂以老师教为中心的传统模式，而把学生的自主学习变为课堂的重心，体现了学生的主体性。它使课堂以任务为中心，在完成任务的过程中，师生、生生之间有较多的交往和合作。但要注意的是，任务的设置要有目标性和多样性。
3.在阅读课中，教师要多教给学生阅读的策略以提高学生的阅读能力。“授之以鱼，不如授之以渔。”教师在阅读教学中应注重对学生的阅读方法进行指导。在阅读过程中，应根据不同的阅读目的和要求采用不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深、由表及里的原则进行阅读。
4.创造多种阅读途径，以提高学生的阅读能力。阅读能力的提高不能只靠教科书里的阅读材料，因此，教师还应开发一些其他资源，自己建立一个阅读资料库。阅读材料的选择要注意内容和语言符合学生的需要。
论文作者:周金梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年10月总第172期供稿
论文发表时间:2015/12/8
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