摘要：今天的世界是一个多元化的世界。无论是在政治、文化、科技还是在人们的日常生活中，个体事件都充满了复杂性和整合性。在这样一个多整合的环境下，要解决多整合带来的问题和麻烦，必须求同存异，和谐发展，整合交流，最终形成双赢局面。语言作为信息传播的工具，具有继承、记录、表达情感和思想的特点和功能。相应的语言教学在教学内容、教学特点、教学方法等方面也比较复杂。英语是世界上使用最广泛的语言，已成为世界性的语言。在当前我国经济政治形势下，为了更好地发展我国的综合国力，还必须注重培养学生的英语水平和能力。因此，大学英语教学的任务和目标有了显著的发展。大学英语教学也迫切需要一个科学合理的教学理念来促进自身的进步和发展。
关键词：新时期；大学英语教学；发展路径
1大学英语教学理念的阐释
大学英语教学理念是一个科学合理的大学英语教学理念，它意味着大学英语教学的各个方面都要得到有效的落实，为教学实践提供明确的指导和理论指导。大学英语教学的目的应是培养学生的基本语言能力，使其有效地运用，以适应现代社会和国际社会发展的需要，使学生具有实用的语言交际能力、交际能力、阅读能力和写作能力。能力。在实际教学过程中，大学英语教学的内容、重点、特点、方法和工具应是多元的。在这些复杂多样的教学内容中，教师要结合要素，排除障碍，充分利用各种工具，因地制宜地运用不同的教学方法，因材施教。大学英语教学的概念是从现有的各种研究和大学英语教学实践中提炼出来的。它是一种整合各方面零散、缺失环节，向更深层次发展的教学理念。多因素整合的过程是以概念为指导的教学实践。
2新时期大学英语教学的发展困境
2.1教材与教学内容困境
目前，我国大学英语教学所使用的教材种类比较多，以《全新版大学英语综合教程》《新视野大学英语》《新编大学英语综合教程》《新世纪大学》以及《21世纪大学生实用英语综合教程》等系列教材的应用比较多。就《全新版大学英语综合教程》举例来说，编辑为每个单元设置一个主题，单元之间的相关性很小，即使没有相关性，也就是说，忽略了知识完整性的要求，知识点之间的分散性更为突出。此外，非英语专业学生的专业学习方向也十分明确。如果我们坚持“经得起考验，永不厌倦阅读”的原则，就不能满足非英语专业学生的英语学习需求。我们只能选择英语课本和英语模型。此外，为了达到教学方便的目的，英语教科书通常与电子教学计划和PPT电子课件相匹配，这必然会削弱大学英语课堂教学的特点，面临不同专业学科统一的困境。
2.2技能提升困境
许多大学生认为，经过一两年的大学英语学习，他们的英语技能没有得到适当的提高。英语包括五项基本技能：听、说、读、写和翻译。目前，我国许多高校仍然采用传统的英语教学模式。在教学过程中，他们仍然注重教师的教学，而不是学生的学习，这极大地限制了学生基本英语技能的提高。特别是在全球化和国际化快速发展的新时代和新背景下，听说技能的重要性十分明显。技能升级的困境必然会减缓我国大学英语教学的发展。
2.3教学方式困境
在我国，许多高校仍然采用以教师为中心的教学模式。非英语专业学生必须花四个学期（两年）完成大学英语的全部课程。在大学英语教学中，教师仍然以语法和结构解释为核心教学方法，中学英语教学模式的影子依然十分清晰。基于这种方法的采用，许多学生认为大学英语教学的发展完全是基于英语教师的“教学”，学生只是被动的学习参与者。对于刚进入大学校园的新生和大二学生来说，他们对大学英语学习问题的期望与旧的教学模式形成了鲜明的对比，这必然会增加他们的学习疲劳。对于早在中学就接触过词汇和语法学习的大学生来说，英语学习的新鲜感将不可避免地消失。
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3新时期大学英语教学的发展路径
3.1坚持提升英语教学质量与教育中国化并重
大学英语教育，是为了培养一批具有跨文化交际能力，能够熟练运用语言进行社会主义现代化建设的合格人才，因此在大学英语教育中，应当坚持提升英语教学质量与坚持教育中国化并重，最终完成的是文化的传播与交流，是“引进来”与“走出去”的结合。
坚持教育本土化是通过英语教育培养具有文化交际能力和跨文化交际能力的人才。一方面，它在中国经济、文化等领域广泛传播，增强了中国在世界上的影响力；另一方面，它积极吸收国外先进经验供我们使用，这是当前我国大学英语教育的重要意义。一些学者研究了大学英语教学与中国“茶”文化传播的关系，指出“在经济全球化的背景下，跨文化交际已成为大学英语教学的重要组成部分。以茶文化为基础的跨文化英语教学理论研究，可以促进我国大学英语教学的改革与发展，提高大学生英语服务国家的实效性，促进其发展。茶文化作为中国传统文化的核心，在英语理论教学中发挥着不可替代的作用。大学英语教师应积极将茶文化引入跨文化英语教学。在推进大学英语教学改革的同时，也可以实现对中国传统文化的继承和发展。当然，不仅仅在“茶”文化上，在其他各类文化交流中，大学英语教学都应当肩负起更重的责任。
3.2坚持节约教育资源与创新教育模式相结合
近年来，教育改革成为了人们普遍关注的热点，其中，教育资源与教育模式问题得到了广泛关注。新媒体背景下的教育具有更强的传播力、更好的资源利用率等特点，当下大学英语教育要充分利用这些特点，利用新兴平台，创新教育手段，不断节约教育资源，提高教育教学质量。例如，“云班课”“慕课”“微课”等途径，在大学英语教学中都能够发挥十分重要的作用，有学者指出，“微课程的出现受到了广大师生的欢迎，改变了传统教学模式，为高等教育教学事业增添了全新活力与生机，推动了教育信息化的发展……通过树立大学英语微课教学理念，结合学生情况选择微课内容，确保微课质量提高学生兴趣，重视加强学生自主意识培养等路径，提出了高校大学英语微课程的构建措施，以期充分利用微课程教学模式，提高学生自主学习能力及英语综合应用能力，确保大学英语教学水平的不断提升”。利用“微课”等新途径、新平台，能够有效促进教育效率的提高，最大程度上解放教师，杜绝重复劳动的情况，同时又能够实时更新，做到同步性、高效性兼顾，节约教育成本的同时，创新了教育模式。
创新是国家进步的灵魂，是国家繁荣的不竭动力。在我国教育发展的新时期，必须以创新思维、创新手段和创新体系为指导，把大学英语教育工作与当前热点、教育难点和过去教育的痛点结合起来，培养具有创新思维能力的英语人才，培养具有创新思维能力的英语人才。不断改进。教育的质量和水平应努力解决大学英语教育中的一系列问题。
结束语
随着中国经济、文化、学术和艺术在国际平台上日益活跃和突出的表现，英语教学普及和提高世界第一通用语言的使命越来越神圣。大学英语作为国际跨文化交际的重要工具，应与国家发展战略、高等教育国际化、大学定位和人才培养目标紧密结合。通过教学改革，培养更多个性化、多元化、专业化的国际人才，促进新时期国家的发展。
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论文作者:秦丽波
论文发表刊物:《基层建设》2019年第17期
论文发表时间:2019/9/12
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