宜宾市南溪区幼儿园 四川 宜宾 644100
摘要：处于婴童时期的孩子，在社会化之前，更多的是自然属性，对小动物会表现出与生俱来的喜爱之情。一个和谐发展的人，首先应该能够与大自然和谐相处。生命教育，应该从儿童做起，从小培养孩子的爱心，从爱护小动物开始，从珍爱小动物到珍爱大自然，再到珍爱自己的生命，珍爱他人的生命。因此培养孩子的爱心，让孩子珍爱生命，塑造健康的道德情感，形成良好行为习惯，是本文的探究内容和方向。
关键词：珍爱生命；幼儿；爱心
幼儿阶段是一张白纸，通过外界的干预和环境的熏陶，会让这张白纸出现不同的色彩，如何让幼儿的生命中保持阳光活力，是家长和教师应该注重的任务。在幼儿的素质教育和爱心情感的培养方面，许多家长和教师不是很重视，一心将文化素质和技能培训看做孩子跑在前面的教育重点，没有真切的关心孩子内心情感的变化，过度放任或忽视，很容易造成孩子的价值观形成产生不健康发展。因此本文从家庭教育、学前教育、实践活动三方面进行爱心培养的分析和建议。
一、家庭教育是幼儿爱心启蒙的钥匙
家庭教育是幼儿素质形成最为重要组成因素，孩子在家长的熏陶下耳濡目染，逐渐形成与家庭环境相关的主观观念和行为习惯，在幼儿机构的集体环境下，就能看出不同性格和不同行为意识的孩子所表现的差异性，也直观的反映孩子背后的家庭环境和家庭教育。教育不是“叫”育，珍爱生命不是一句话。需要成人身体力行、用行动来教育和影响孩子。培养孩子的爱心，家庭是第一要务，孩子父母对待上一辈的态度和行为，潜移默化地影响和感染孩子，孩子所处家庭温馨和睦、尊老爱幼，孩子才有效仿的榜样。如果孩子长期单方面接受成人的关爱，感到理所当然，这样的孩子丝毫不会去考虑别人的需求与感受。他们很难去爱人，形成了最大的弱点就是缺乏爱心，心目中只有自己。
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一次户外活动时，一个孩子抓了一只蝴蝶，兴高采烈的跑过来给我说“老师，我抓到一只蝴蝶，我要带回家给妈妈。”我问他为什么要抓蝴蝶给妈妈，他回答我说：“妈妈喜欢蝴蝶，说蝴蝶可以放在书里当标本，她的书里夹了好多。”这个5岁的男孩受母亲的影响，把蝴蝶当做美观性的一种物品进行收藏，并没有当做一个生命去珍惜爱护，从爱心情感教育的出发点就是错误的。妈妈给他的教育不是珍爱生命，却是为了满足自己对“美”的追求而肆意践踏生命，对培养孩子爱心非常不利。
在国外，父母对孩子的爱心情感教育非常充分，在孩子刚刚能够有主观的思考方式时候，就会养一些小狗小猫，让孩子参与到照顾它们的过程中，让孩子们在照顾小动物的时候，去观察它们的细节，体会生命的可贵和可爱，在这个过程中学会保护比自己还弱小的生命，陪伴它们慢慢长大。孩子在珍爱生命的过程中，会自主的形成一些道德素养，在生活中充分表达出来，为孩子的思想价值观塑造形成健康的氛围。家庭教育是孩子情感教育的起始点，也是幼儿接触生活、面向社会的关键因素，让孩子们自主的参与到保护爱护小动物的过程中，才能让孩子们体会到生命的价值，幼儿阶段的孩子需要家长的引导，家长的帮助会让孩子的成长更加迅速，同时也需要让孩子们独立面对生命，感受生命的价值。
二、学前教育引导孩子形成正确的爱心观念
学前教育是孩子价值观和情感塑造的重要推动力，也是幼儿学习生活的起点。幼儿教师作为孩子学习道路上的引路人，与孩子的父母协调配合，为孩子推开成长的大门。学龄前阶段的孩子开始逐渐走出家庭的小圈子，融入到幼儿园集体生活这个小社会中，在他们面前是更加丰富的新鲜世界，周围的一切让他们好奇又害怕。幼儿老师肩负陪伴孩子成长，帮助孩子养成良好的行为习惯，培养孩子爱心，引领孩子形成积极的情感态度和正确的价值观，才能让孩子在成长道路上越走越宽。
现如今的社会问题频发，就是因为社会压力造成人的心理产生不健康变化导致的，若是在幼儿阶段就进行全面的思想意识建立和价值观形成，能够减少很多的社会问题和社会突发事件。比如孩子在幼儿园摔了，不管自己摔的，还是和伙伴有交集，鼓励孩子不怕痛，先带孩子给伤口消消毒，注意保持伤口干燥，再利用这个机会，让孩子们一起来分析分析，怎么会摔的，引导孩子从自身找原因，不责怪他人，有错的孩子也自我检讨。或者孩子之间发生纠纷，情急之下有动手行为，老师和小朋友一起来看看，刚才发生什么了，讨论一下，如果是我我该怎么办？孩子都是纯真向善的，很多时候不用老师说，他们也会有好办法，孩子并不会因为一点伤破坏好心情，伙伴也不会因为刚才的纠纷就心存芥蒂，很快又会玩到一起去。在一次次的问题、矛盾解决过程中，孩子们培养起的不光是解决问题的能力，也培养起来宽容、爱心、体谅、自我检讨等优秀品质。
三、实践活动促进孩子爱心的养成
实践活动一直以来是幼儿学习的最好方式，理论用于实践，实践出真知，让孩子通过自主的探究实践，形成主观的情感意识和道德意识。所谓教育实践活动，就是让孩子积极参与到社会活动，通过探知能够更加深层的领悟道理，感悟成长、感悟生命。
孩子们在幼儿园里，有一个特别留恋的地方，那就是我们的养殖角，那里有孩子们的很多小伙伴——小乌龟、小金鱼、小兔子，还有很多肉嘟嘟的多肉植物。在那儿，小朋友们不仅学会了观察，了解了这些小伙伴的生活习性，增长了知识，学习怎样照顾他们，还收获了经验和成长的喜悦，感受到了小生命的神奇。当看到一片多肉叶子也能长出小苗，更是倍加呵护，你提醒我，我提醒你，生怕一不小心弄坏了“小宝贝”。孩子们在养殖角这个小天地里，有了更多亲近大自然的机会，有了更多爱的体验。心中有爱的孩子，会永远生活在阳光里。
总结：幼儿爱心的培养可以从动物、植物、人的生命来源着手，让孩子感受生命的神奇，成长之不易，养成孩子爱动物、植物、爱他人，敬畏生命、珍爱生命的行为习惯。通过家庭教育和学前教育，培养爱心，重视幼儿德育素质的教育，通过社会实践活动让他们体会生命可贵的道理。尊重其他生命就是尊重自己，只有通过不断的教育传导，让孩子形成珍爱生命的意识，并通过社会实践活动，在父母和老师的引导下，孩子才能形成主观的爱心情感，确立健康的价值观念。
论文作者:陈蓉
论文发表刊物:《成长读本》2018年9月总第34期
论文发表时间:2018/9/26
标签：孩子论文; 生命论文; 爱心论文; 幼儿论文; 珍爱论文; 孩子们论文; 情感论文; 《成长读本》2018年9月总第34期论文;