谷方维 云南省保山市腾冲市腾五中学 679100
【摘要】现代信息技术的快速发展促使地理教育工作者采用更加多元化的方式收集地理信息资源，并逐渐改变传统的地理教育思想、教育观念、教育方法与教育模式。现代地理教学注重的是增强教呢绒的空间性、地域性划分、综合性运用以及人地的相关性联系。随着新课程改革的不断深入，为中学地理教学工作带来了新的机遇与挑战，为了有效提高高中地理教学质量，要合理运用现代地理信息技术，营造良好的教学环境，积极转变教学方式，为顺利开展地理教学奠定基础。本文研究与分析了地理信息技术对高中地理教学的作用，以期充分发挥其实际价值。
【关键词】地理信息技术；高中；教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-169-01
随着社会信息化的迅速发展，学校信息化教学的趋势也逐渐增强，将信息技术与中学地理课程相整合，即是运用地理学科课程学习平台使信息技术、地理学科二者有机结合，使二者融为一体。实际上，信息技术就是一种教学的工具，其目的是使教学效益与质量得到切实提高。经过探究如何将信息技术真正落实，使其走进课堂，使其可以培养学生、乃至教师的的信息素养，提高学生探究学习与合作学习的能力，使传统的教学模式得到有效转变。如何在中学地理教学中发挥信息技术所具有的优势，这是当前亟待解决的一项重要问题。
一、地理信息技术概述
地理信息技术是由遥感技术、全球定位技术、地理信息系统以及信息网络与虚拟现实所共同组成，其正在走向逐步的成熟和完善阶段，它已经被广泛的应用于社会各个领域，而且逐步渗透到人们平时学习、工作、生活中的方方面面。中学地理作为基础性教育，其也需要随着时代的变化进行一定的变革和创新，这样才能更好地促进中学地理教学活动的进行。地理信息技术除了是中学地理课程中学习内容的重要组成部分之外，还能够通过与其它计算机技术的有机结合形成一种新型的教学技术方法融入到中学地理教学中。其中，地理信息系统（GIS）的应用最为广泛，地理信息系统生成的电子地图是当前中学地理学习中空间分布学习内容的基础。地理信息系统中学地理教育的有机融合，在中学地理教学中会产生重要影响，对其的教育目标、教材、教学方法、学习方法、呈现方式、学生素质和综合能力的提升都有着巨大的影响。
二、地理信息技术与教学有效整合的必要性
地理课程与信息技术整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的学习主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这是培养创新人才所必需的素质。
三、如何将地理信息技术与教学有效整合
信息技术与地理学科教学有效整合，打通书本世界和现实生活之间的界限。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆书本世界是语言符号的世界，这个世界缺乏色彩，缺少变化，是以一种冷冰冰的形式和姿态呈现出来的。而现实生活是由一系列鲜活的事实和生动直观的感受建构起来的世界。它以一种活生生的、火辣辣的形式和姿态迎面而来。但对学生来说这两个世界并不见得是统一的。他们可能在课堂上是生存在书本世界，徜徉于书本，远离于现实；而在课下是生存于现实生活世界，吸取着生活的真谛，接受着生活的锻炼。如果把生活中的教育资源与书本知识两者融合起来，那么学习将是一种乐在其中的有趣的活动了。
（一）知识讲解运用现代教学设备，激发学生感官，实现教学目标
这种整合模式是以教师讲、学生听的方式来进行的。在中学地理课堂中，教师善于运用计算机，对教材之外的教学资源进行充分挖掘，把生活中的实例引入到地理课堂教学中，这种运用现代化信息贴近社会的教学方法使学生对地理知识产生浓厚的兴趣，并让他们懂得地理与生活之间是密切相连的。借助多媒体信息化技术对学生进行知识的传输，其中大量采用谈话法与讲授法来进行教学，所以此种教学模式在某种程度上是对传统教学模式的一种延伸。现在大多数学校在经济的推动之下，其对基础的信息化资源的要求已经得到满足。此外，信息化技术在地理教学中所具有的作用还表现在很多方面，它可以对学生的多种感官形成刺激，进而使教学的效率得到提升。通过多种多媒体有机组合，多渠道、多方式的刺激了学生的感官，在此情况下，学生的学习效果较为明显，教学的目的也较容易得到实现。
（二）以资源为中心，注重学生主观能动性发挥
运用网络或计算机进行学习，提高学生的探究能力与自主学习能力。在教学中，教师不但可以将信息向学生机传输，还能观察每台学生机屏幕上的信息，以达到教学的监控与反馈；学生可以运用教师所设计的软件进行独立自主的学习，学习中如果遇到什么问题，可以及时通过网络与同学或者教师进行提问与交流。另外，教师要加强对学生的信息获取、信息分析与信息处理等能力进行培养，使学生能够具备良好的协作、探究能力。在每堂课之前，教师把课前备好的相关教学资源存在服务器上，或者对学生提供学习的网址，学生之间可通过展开自主学习使教师提出的问题得到解决，也可以通过查阅相关地理资料，对课题进行研究。此外还可以将某些问题放在教师博客或学校的论坛之上，学生运用跟帖的形式参与到地理学习的讨论中。
信息技术与地理学科教学有效整合，提高教学的效率和质量，为学生个性发展提供空间。通过与信息技术的有效整合可以无限延伸人的各种感官、思维，无限地拓宽时间、空间的领域，扩大了教学时空的维度。从教的角度，它不仅使难的教学内容变得容易，繁杂的教学内容变得简单，深的教学内容变浅，而且扩大了教学信息传递的通道，增大了信息量，提高了信息传递的质量、速度。从学的角度看，它不仅缩短了学生认识客观世界的时间和距离，开阔了认识客观世界的空间和广度，把复杂艰巨的认识活动变得简易且轻松愉快，而且增多了学生大脑所接受的信息刺激源。从而使教和学的效率大大提高，为缩短教学时间、提高教学质量提供了保证。因此，信息技术与地理课堂教学的整合对全面实施素质教育，提高学生的自主学习的能力、创新意识和创新能力必将发挥越来越重要的作用。
参考文献
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论文作者:谷方维
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月2期
论文发表时间:2019/4/8
标签：信息技术论文; 地理论文; 学生论文; 中学论文; 教师论文; 世界论文; 信息论文; 《中小学教育》2019年5月2期论文;