孙世勇 山东省青岛市胶州市三里河小学 266300
摘 要：新课改要求教师在日常教学中以生为本，因材施教，面对不同的学生采取不同的教育方式。这是一种进步的、全新的教学理念，我们称之为生本教育。语文是人文教育学科，在小学语文中注重生本教育，并构建和谐、民主、融洽的师生关系，不仅有助于课堂教学质量的提升，还有益于学生身心健康的发展。文章对小学语文生本课堂中的师生关系展开了探讨。
关键词：小学语文 师生关系 语文教学
一、营造民主和谐的语文课堂气氛
在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛是否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在小学语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系，变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满的激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。
二、教师方法要得当
在施教过程中，爱是不变的主题。我们要多关心学生，多和学生进行交流。苏霍姆林斯基曾指出：“我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败告终的学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。”课堂上，教师要用心关注每一个孩子的学习状态，关注他们的举动，知道孩子们是否在专心学习，如果有异常举动要及时纠正。课后，要多和学生交流和沟通，帮助他们解决遇到的问题，关注他们的心理健康。其次，教师还应多和家长进行交流，反馈学生的学习状况，但应该是鼓励式的，而不能是批评、打击。要尊重学生和家长，保护学生弱小的心灵不受到伤害，更要让他们感受到学校及家庭对他们的关爱，让他们在鼓励中快乐学习和成长。
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三、关爱学生，对学生严格要求
关爱学生是教师教学中道德的要求，是促进师生关系、情感交流的首要问题。在教学过程中要想建立好师生关系，实现师生情感共鸣，教师应当有高度的责任心，对学生关爱、平等，用真诚的态度对学生。事实上，关爱学生本身就是一种教育方法。教师真诚地爱学生，学生内心是能够感受得到的，从而形成学生们学习上进的热情。当教师既关爱学生又被学生爱慕和尊敬时，学生们就会乐意接受他的情感和知识的传递，学习兴趣也会油然而生。教师在教学过程中再灌输真情实感，更能激发学生对学习的高涨热情，更能深刻地接受知识。
当然，教师对学生的关爱不仅仅表现在感情上，而是要在正确的教育方针的指导下，对学生提出严格的合理的要求。在我的教育生涯当中曾经有过一批批这样的学生，他们至今仍和我有着亲密的联系。他们在求学的过程中，我对他们无论是学习上还是平时生活都是有着严格的要求，并且在这种严格要求的时候，我还会用心地帮助他们解决一些他们急需处理的问题。当时他们对我的做法都不是很理解，但是当他们长大成人、学业有成后，他们终于明白我对他们的严格是为了他们好，是为了他们能更好地成长。所以通过这一批批真实存在的学生，我认为教师应该对学生严格要求。
但是严格要求不是说作为教师就可以随心所欲地对学生进行无理的要求。严格要求应该是根据学生们的心理年龄和他们成长程度，对他们进行严格要求，做到爱中有严、严中有爱。如果教师凭着自己的权威无度地对学生进行严格要求，不仅不会对学生的成长、进步起到有利的作用，还会适得其反，让学生对教师产生逆反心理、抵触情绪，加深师生间的矛盾，使教学目的适得其反。严格要求也讲科学性：一是严而有理。严格要求要符合学生身心发展规律、符合教育规定，是由教学任务决定的。严格要求能促进学生的德、智、体全面发展才是正确的。二是严而有度。教师对学生了解全面，才能提出符合他们的要求。三是严而有方。教师对学生的要求，要让学生心悦诚服地接受，切实地去执行，比单纯的命令下去效果要理想。
四、自由选择的作业形式
在传统的语文教学中存在着这样一种教学现状：学生对于教师布置的作业一般都持有厌恶的态度，不喜欢做作业或直接抄袭作业。排除学生贪玩的天性外，还源于作业任务太重，严重超出了学生的能力范围。这种不良教学现状不仅打击了学生的语文学习积极性，还造成了教学秩序的紊乱，无法保证学生的语文学习质量。针对语文教学中存在的作业问题，教师需要改变作业方式，可以分层进行作业的任务分配。对于接受能力强的学生，教师可以在原有的作业安排的基础上增加一些具有挑战性的作业；对于中等学生，教师可以适当增添作业难度，额外的作业由学生自主完成；对于基础差的学生，教师可以布置一些基础能力培训的教学任务。
总之，教师是教育活动的组织者，既要履行好自己的职责，又要约束好自己的行为，给学生和家长树立榜样。社会上也要形成良好的尊师重教的风气，帮助构建和谐的师生关系。
参考文献
赵耘 小学语文课堂师生言语互动行为个案研究[D].山东师范大学，2016。
论文作者:孙世勇
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第308期
论文发表时间:2018/1/22
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