关键字：小学数学；六年级；教学质量；探究
引言：
数学课堂的教学质量，主要与数学教师的教学方式有直接关系，并在新课改的应召下，数学教师需要摆正小学生的课堂主题位置，从而可以提高小学生的自主学习积极性。因此，以下将从学习习惯、解题方法、学习兴趣、课堂评价四个方面阐述改善措施。
1.带着问题进行预习，培养良好学习习惯
课前预习对于小学数学教学是有着重要的作用，因为课前预习可以让小学生提前熟悉该堂课要讲解的内容，从而在听讲时不会一问三不知。不过，教师需要要求小学生在进行预习时，先要带着问题进行预习，然后将遇到的问题写在笔记本上，或者用彩色笔在书上勾画出来，接着可以在问题后先写上自己的解题思路。最后等待下次上课时，在课堂上向教师提出自己的问题。而这时教师会对该问题进行解答，从而帮助小学生解开了解题思路，使得小学生可以有效地吸收该问题中所有的知识点。
比如，在学习《圆柱和圆锥》时，数学教师可以让小学生在家中自行预习，那么在这章节中，主要包含圆柱和圆锥的表面积和体积。而在之前，小学生已经学习过圆和长方体、正方体的面积、体积的计算方法，所以在预习时会有一定的理解能力。但是，由于圆柱和圆锥毕竟与长方体有着较大的区别，这就给小学生带来了一系列的问题，那么这时就需要小学生将这些问题记录下来。然后，在隔天的数学课上向数学教师咨询，这样就可以让小学生加深对于圆柱和圆锥面积、体积知识点的记忆，从而提高小学数学课堂的教学效率。
2.重视举一反三的数学解题方法
在当前大多数的小学数学教学中，许多数学教师总是把定势思维作为学习小学数学的重要教学思想，但是近年来数学定势思维的弊端越来越明显，这就会越来越限制小学生的数学创造思维发展。并且，数学本就是一门逻辑性很强的学科，因此，在以往的课堂教学中，数学教师总是习惯性地引导小学生通过一种固定地方式解题，这就使得渐渐地让小学生在数学解题上形成定势思维。而在新课改的应召下，要求小学数学应转向以培养小学生自主学习意识为主的教学方式，需要让小学生通过大量的数学实践，利用举一反三的数学逻辑思维进行解题，这样就可以拓展小学生数学创造思维，从而提高小学数学课堂的教学效率。
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3.创设有效的教学情境，提高小学生的学习兴趣
经科学研究表明，小学六年级是学生数学思维发展的黄金时期。并且，由于12岁左右的小学生正是处于好动好玩的年龄段，因此可以利用此特性，在数学课堂上通过做游戏的方式，一方面可以帮助小学生提高对小学数学知识的理解程度，另一方面也可以促使小学生提高对小学数学的学习积极性。比如，在学习位置的知识点时，由于该部分知识点主要让六年级的小学生，建立起关于行列的基本数学概念。所以，数学教师可以利用教室内学生的排列方式，然后向小学生提问“请问小白同学坐在第几排第几列呢？”，那么这时所有同学的注意力都会吸引到小白同学的作为序列上，这样就将小学生的注意力转移到同班同学中，从而既可以提高小学生的数学学习兴趣教室，又可以让小学生加深对于位置的知识理解，进而提高小学数学课堂的教学效率。
4.课堂评价公平且有针对性
在每个高中班级内，都会根据学习成绩分为好学生和差学生，但其实每一个学生都渴望在大众面前得到教师的夸奖。而有些教师会认为对差生进行过多的赞许是徒劳无功的，因此仅仅是草草了事。而对于学习成绩较好的学生的评价，总是滔滔不绝，毫不吝啬自己的赞美之语。
比如，在复习图形与几何时，如果教师提问“如何才可以证明在一个图形中的两个平面互相平行”，那么有些成绩较好的同学回答“可以通过两个平面都垂直与同一条直线”，数学教师会给予充分的鼓励评价。而如果成绩较差的同学回答“如果都平行于第三个平面也可以证明这两个平面平行”，由于有些教师自身也习惯于用垂直来证明，所以就会不自然地婉言退阻这些同学运用这种证明方法。而其实这个题目，也可以通过都平行与第三个平面，或两个平面中两条相交直线平行就可证明平行等定理证明。因此，数学教师应该在评价方面一视同仁，既要让成绩较好的同学继续保持探索数学的积极性，又可以有针对性的赞扬这些同学勇于创新的数学精神，从而可以既提高这些同学的数学学习积极性，进而提高小学数学课堂的教学效率。
结束语
综上所述，通过以上四种教学方式，一方面通过培养学习习惯及解题方法，从而可以提高六年级小学生的数学学习能力。另一方面，通过创设教学情境及保持公平评价，从而可以提高六年级小学生的数学学习兴趣，从而提高小学数学课堂的教学效率。
参考文献
[1]王兴.浅谈如何提高小学六年级数学的教学质量[J].教育教学论坛,2013(47):85-86.
[2]黄朝凤.浅谈如何提高小学六年级数学教学质量[J].中华少年,2015:86.
[3]林建坤.浅析如何提高小学数学六年级课堂教学质量[J].《读天下（综合）》,2018(1):143-143.
论文作者:李莉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/4/2
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