摘要：在新课改下，越来越多的高等数学教师重视在教学过程中创设教学情境，逐步改变以往的教学方式，提高学生学习数学的兴趣。针对高等数学课堂中创设教学情境容易出现的问题，对问题进行细致的分析，进一步研究在高等数学课堂中应该如何更好地创设教学情境。数学教学要求教师要紧密联系学生的生活实际，以学生的生活经验和已有认知为根本出发点。在课堂教学中，教师要注重教学内容和教学情境的融合，通过创设故事情境，游戏情境，操作情境等激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到数学学习中，使课堂真正做到省时高效。
关键词：高等数学；教学环境；创设情境；探讨
在新课程标准下，教学方法不断更新，高等数学老师越来越重视在教学过程中创设情境，在情境中教学，让枯燥的数学学习转变为在快乐的氛围下进行。数学教学活动，最重要的是要激发学生学习的兴趣，提高学生的主观能动性，引发学生自主学习的思考，增强学生的动手操作能力，鼓励学生的创造性思维，培养学生良好的数学学习习惯。因此，通过对教学情境的解读，以及教师在创设教学情境中存在的问题和成因分析，进一步研究在高等数学课堂中应该如何更好的创设教学情境，让学生更有效地学习数学。
一、创设高等数学课堂的教学情境存在的问题
1.只在引入时创设情境
有些教师只注重知识引入的情景创设，觉得情境创设用于课前的导入就能很好地进行教学，其实，教学的整个活动都应该处于一定的情境，让学生在一定的情境中学习，而不单单只在导入的时候才感觉到情境的存在，感觉是为导入而创设教学情境。
2.为“装饰”课堂而创设情境，情境创设与教学内容相脱离
为了让课堂更加有趣，大多数高等教师都注重营造一种特别的课堂氛围，然而有些教师只注重创设情境，不能有效地创设教学情境，而不能有效挖掘其中的价值，使得创设的情境如同摆设一样，中看不中用，为了创设情境而创设情境，情境创设与教学内容脱离。随着新课改的深入，教师也更喜欢用情境教学法，而有时教师就只是为了创设一个情境而教学，并没有真正挖掘情境和内容的联系，没有真正利用情境进行教学，虽然有情境，学生却感受不到情境在数学学习中的作用，也激不起学生学习数学的兴趣。
3.“生活味”浓厚，“数学味”淡薄
创设生活情境，是为了解决实际生活问题，现在许多教师都注重引导学生在生活中学习数学，把生活中的现象转化为数学问题，但往往给人的感觉是“生活味”浓厚，而“数学味”淡泊，不能真正引导学生从生活中体现数学，虽然学生只身在生活中，却忘了是在学数学。
4.形式丰富多彩，但实效差
情境的创设可以影响一节课的质量，所以老师都绞尽脑汁想着去创设形式丰富的情境，但并非情境形式丰富多彩，教学效果就一定好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆听课过程中我发现有些老师设置的情境特别好，但一节课下来，学生学习的效果并没有想象中的好。所以，我们追求创设情境，更重要的创设有意义的情境，有价值的情境，而并非只是追求外在，更应注意内在能体现出来的。
二、创设高等数学课堂教学情境问题的成因分析
1.教师对学生了解不够
新课改要求我们要以学生为主体，教师为主导，首先我们要全面地了解学生，关注他们对什么感兴趣，其身心发展规律如何。所谓“因材施教”，就是要充分了解学生，针对学生的特点设计与之相适应的教学方法。然而，在实际教学过程中，许多教师往往舍本逐末，只简单地照搬一些经验，创设自以为具有生动、幽默等特点的教学情境，但这些情境未必适合学生。在课堂中创设教学情境是为了让学生更好地融入到一定的情境中学习数学。只有当教师全面了解学生后才能创设更有意义更适合学生的情境。因此，在高等数学课堂中创设的情境要让学生感兴趣，才能让学生更好的理解和掌握相关知识，从而提高学习效率。
三、如何创设高等数学课堂教学情境
1.创设生活情境，解决实际问题
高等数学的教育本质上还是为了解决生活和工作中的问题。对于高等数学而言，虽然说高等数学所包含的公式和教学内容更多，但是高等数学的教育本质上还是要以应用型为主更合适。所以在高等数学课堂教学中教师需要更多的创设一些学生容易理解的生活情境，用来解决实际问题，比如说每年中国教育部都会组织高校学生参加中国大学生数学建模竞赛，数学建模竞赛主要是通过数学模型解决生活和工作中的各类问题，这对于学生数学思维的养成和数学学习方法的探索有着很大的作用。这不仅能够帮助学生更好的理解数学的作用，也能解决一些实际问题。
2.创设游戏情境，促进学生愉快学习
创设游戏情景促进学生愉快学习，对于高等数学来说是非常有作用的。因为数学本身就是一门枯燥的科学，所以很多学生在学习数学的时候由于数学内容的枯燥和复杂逐渐对数学学习失去了兴趣。而创设一种游戏的情景，就能够促使学生更加愉快的学习数学知识。在这个过程中高等老师可以制定相应的游戏情景，帮助学生提升对数学学习的兴趣。比如在高等数学的学习中，老师可以以数学建模的形式通过数学建模建立趣味游戏帮学生更好的分析数学的作用。
3.创设故事情境，促进学生投入学习
创设故事情境也是一种能够更好提升学生学习高等数学兴趣的方法，从古到今国内外都有很多相应的数学故事，这些数学故事的背后蕴含了很丰富的数学思维。高等数学教师可以通过创设相应的故事情景，更好的帮助学生在听懂故事的同时理解故事中所蕴含的数学方法更好的了解到数学对于人们生活和工作的重要性。
参考文献
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[2]李吉林，王林.情境教学 典型案例设计与评析[M].北京：教育科学出版社，2012（第一版）.
[3]栾庆芳，朱家生.数学情境教学研究综述[J].数学教学通讯，2006(3):1-4.
论文作者:程欢
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月29期
论文发表时间:2019/6/10
标签：情境论文; 数学论文; 学生论文; 高等数学论文; 教师论文; 故事论文; 数学课论文; 《知识-力量》2019年8月29期论文;