陕西省商洛市商南县赵川镇赵川希望小学 陕西 商洛 726300
摘 要：一年级孩子，如果一开始的朗读习惯没有建立起来，对于语文这一学科的入门和今后的学习将会产生极大的影响。因此，作为学生语文学习的引路人，学生朗读能力的培养必然也必须是教师们要进行深入探索和实践的一大课题。
关键词：小学 语文 读 朗读能力 教学
对于刚上一年级的孩子来说，大胆、大声地朗读是迈开语文学习的第一步，培养一年级孩子朗读习惯和能力是语文教学的基础，也是关键。笔者从以下几方面入手，对学生朗读能力的培养进行了探索和实践：
一、打好拼音基础，使学生敢于读
拼音是识字的基础，孩子对单个拼音的音、形以及音节的拼读都必须做到熟练掌握。在学习拼音阶段就应该开始培养孩子敢于大声朗读的好习惯，这样才能为后一阶段字、词、句的朗读打好基础。对个别孩子拼音不过关的情况，笔者特别设计了一套20多页的《拼音练习单》，每一页大概有30个左右不出现汉字的拼音字和拼音词，每天让孩子熟读一页。读的时候，将字音、词音拆分拼读出来，再通过反复读、加快速度读，达到一眼能看出字音、词音从而直接读出的程度。通过每天这样大量、反复的练习，孩子的拼音拼读能力显著提高。有了拼读作为孩子识字、认词、读句、诵篇的“利器”和“法宝”，必然提高了“读”的准确性和熟练度，使其“读”的胆量和信心逐渐建立起来，轻松迈出了朗读的第一步——“敢于读”。
二、营造轻松的氛围，使学生愿意读
一年级学生特别在意老师对自己的看法，教师的评价更左右着学生对学习的态度和兴趣，要让学生从激励性的评价中找到信心和学习的热情。首先，教师要让学生学会评价。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学实践中，学生往往喜欢“挑刺”，这就需要教师引导学生先找找别人的优点，再看看需要帮助他改正什么。其次，评价要实事求是。如果把不好说成好，就会使学生无所适从或者干脆找错学习之模范。只有实事求是又充满激励性的评价语，才能既保持学生的读书热情，又能更好地指导学生朗读，提高学生的朗读能力。再次，开展各类比赛和表演活动。通过分角色朗读、赛读、表演等方式，满足了低年级孩子的好奇心和表现欲，更加营造出轻松、有趣的朗读环境，使学生愿意参与到朗读活动中。
三、“声”先示范，使孩子学会读
一年级的朗读教学中，示范作用十分重要。学课文时，教师应经常给学生亲自示范朗读，不论是整篇整段的范读还是一句一句或一个词一个词的跟读，长久地坚持下去，似乎在学生大脑皮层印下了一层正确、优美的朗读模范。久而久之，学生一开口就会朗读了。因为范读的重要性，一年级教师的朗读水平也显得尤其重要，所以教师要提高自己的朗读水平，并要琢磨什么样的朗读更适合读给一年级的学生听。同时，教师范读时要注意每一个词、每一个标点的处理，“范”要成为“可模之范”“能模之范”。
四、多举措激励，使学生坚持读
除了在早读和课堂上，灵活地将自由读、快速读、分组读、分角色读等作为训练朗读的常用手段，还可在学生倾听了教师的讲解，理解了某个词语、句子或片段后，让若干个孩子进行赛读和分角色表演，发挥学生的主体地位进行互评，从而促使学生自主体会和发现谁读得最好，进而向优胜者学习、模仿，提高班级整体的朗读能力。
要利用零散时间，养成随时随地诵读的好习惯。在这方面，可让课代表每天在上语文课前和放学路队上，领读拼音表、音序歌、学过的课文、儿歌或古诗等。这样不仅有效地利用零散时间进行了大声朗读训练，还使孩子们在做课前准备和走路队时更加专心专注；更重要的是，这样一天天的坚持，让“朗读”这一活动深入地渗透在了学生生活、学习中，成为每天的一种习惯。
作为一年级学生每天的练习作业，不应该只有“写”的部分，还应该把“读、背”作为一项重要内容。现在信息发达，班级微信群不应该仅仅是老师发作业、发通知的“张贴板”，还应该是学生自我展示、互相学习借鉴以及老师和学生之间实现“一对一”“一对多”交流的平台。笔者要求学生每天在群里读或背学过的内容、预习新的课程等，作为每天必须完成的一项家庭作业。当然，对表现有进步的学生，笔者会发信息、图片或语音进行激励，对普遍性的问题当场指导促其改进。通过这项活动的开展，笔者发现班级整体朗读氛围浓厚，学生们的朗读能力大大提高了。
五、发现阅读乐趣，使学生广泛读
一年级学生天生对新鲜事物的好奇，促使他们不断去探索和学习。所以，笔者向学生们推荐了适合他们阅读的国学经典、十万个为什么、恐龙世界等各类注音版课外读物，让他们有机会借助拼音去了解自己感兴趣的内容，不仅锻炼了孩子的朗读能力，还能在实践中进一步检验和巩固其拼读能力，更能丰富他们的识字量和词汇量。
通过以上探究，引领学生真正实现了“敢于读——愿意读——学会读——坚持读——喜欢读”的转变，从而发挥了学生在朗读中的主体地位，提高了朗读水平，使其在今后的语文学习中更加从容不迫、游刃有余。
参考文献
[1]国家教育部 语文课程标准.2015年。
[2]叶圣陶 叶圣陶语文教育论集.教育科学出版社，2015年02月。
[3]吕小君 小学语文朗读实践与研究.科学出版社，2017年11月。
论文作者:王晗
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年8月总第272期
论文发表时间:2018/8/10
标签：学生论文; 拼音论文; 孩子论文; 能力论文; 教师论文; 笔者论文; 语文论文; 《教育学文摘》2018年8月总第272期论文;