广东省惠州市惠阳经济开发区象岭小学 叶建雄
摘 要：随着我国教育教学体制的不断改革，小学英语的新课程改革也提上了历史日程，传统的小学英语教学方法已经不能适应现阶段小学英语的教学需要，更不能激发小学生的英语学习兴趣。因此，运用新的教学方法来进行小学英语教学，从而提到教学效果是每一名小学英语老师的必然选择。如何激发小学生在英语课堂中的学习热情，从而达到事半功倍的教学效果，仁者见仁智者见智。笔者以为，作为小学英语老师，在英语课堂教学中运用游戏教学法，充分发挥游戏在英语教学中的辅助作用能够达到这一目的。
关键词：小学英语；游戏教学；激发；兴趣
传统以老师为中心的小学英语课堂的教学活动围绕老师展开，在整个课堂上英语教师拥有主动权，小学生只能被动地学习，是知识“灌输”的对象，处于完全被动状态。这种教学方式严重阻碍了小学生英语学习水平的提高，并且违背了新课程改革的教育教学理念。因此，在当前的小学英语教学过程中，英语教师应该结合时代的要求，从小学生的兴趣出发，帮助小学生提高学习英语的兴趣，从而提高教学效率，顺利完成小学英语教学目标。
一、重视英语课堂的导入，挖掘英语教学中游戏的切入点
课堂的导入是英语课堂的亮点，目前我国小学大班制教学现象普遍存在，好的导入能够提高英语课堂的效率。英语课堂导入有很多种方式，我经常运用游戏导入新课，从而达到吸引小学生注意力的教学目的。为此，老师在备课时就要根据小学生的兴趣与爱好设计一些与课堂教学相关的游戏，并且在课堂上老师与学生共同完成这些游戏。
比如，在讲授clothing时，为了使小学生能够学习、辨别shirt、pants、skirt、sweater、blouse这五个单词，老师就应该在上课前准备好衬衫、裤子、裙子、毛衣和上衣这五样道具。英语课一开始，老师先教给小学生这五个英语单词的拼读与含义，然后再把实物展示出来，让小学生辨识。接下来，老师再请5名小学生走上讲台并分别穿上这5种道具并开始游戏。游戏采用击鼓传花的方式来进行，5名小学生交接一个接力棒，而老师就在一旁“击鼓”，老师一停，接力棒停在哪位小学生的手中，哪位小学生就要作“自我介绍”，把自己身上佩戴的道具名称与意思说出来。这样的游戏可以多玩几次，让不同的小学生上讲台来体验。游戏结束后，老师再给小学生强调每一个单词的拼读和含义，这样，老师运用多种教学手段，把听、玩、说、演融为一体，激发了小学生英语学习的兴趣与愿望，使小学生在游戏学习中体验到成就感，从而树立学习英语的信心，并使自己自主学习的能力得到发展。
二、力求做到图文并茂，让小学生玩玩找词游戏
活泼好动是小学生生的天性，在课堂教学中往往会有注意力分散的问题，这就需要英语老师千方百计地吸引小学生。毫无疑问，运用图文并茂的英文猜字游戏，这样的英语课堂效果就会非常好！比如在学习Colours时，英语老师可以把表示颜色的单词与音标绘制成精美迷人的图画，再把英语词汇融入到相关的故事中，然后运用图文来配合进行讲解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在英语课堂上，老师能够运用PPT，来展示这样一段话：在蔚蓝的天空下，一朵黑色的乌云悬在天空飘荡，一名穿着白色衣服的小朋友在公园里仔细欣赏着褐色，粉色的，橘色的花朵儿……然后让小学生主动寻找相应的颜色“black”“white”“brown”和“orange”，从而学会用英语进行表达。通过这种方式，老师一边引导小学生在所展示的图画中寻找相关的颜色，一边让小学生通过英语发音逐步掌握英语单词的音标，同时还帮助小学生记忆了英语单词、音标与词义。在熟悉有关颜色的英语词汇之后，老师就能够教小学生来表达自己所喜欢的颜色了。
而在小学生学习Food 时，英语老师也能够运用相似的方法，把表示食物的英语单词融入到一个小故事中：小亮饿了，他先吃了一个鸡蛋，吃鸡蛋后小亮又渴了，于是他又喝了一杯牛奶，随后小亮又饿了，他又吃了一块蛋糕。这样一来，“egg”“milk”“cake”等英语单词就在小学生的心中留下了深刻的印象。
更应该注意的是，这种寻找英语单词的游戏能够有效地把英语词汇归类，老师能够有目的的在课前准备好相关的小故事，以图片或者视频的形式展示给小学生看，从而使英语课堂变得吸引力十足而且生动有趣，从而激发小学生的学习欲望。但是，英语老师在运用这种游戏时要注重与课文的恰当衔接，不能给小学生一种“死搬硬套”的感觉。
三、在英语课堂上巧妙运用游戏，从而构建新旧英语知识之间的联系
新英语知识的学习与旧英语知识的巩固同等重要，但是如果英语老师只是一味地盲目强调新英语知识的学习，那么小学生就会像“小猴子下山”那样，一边学一边丢。在传统英语教学中也强调英语复习的重要性，因此英语复习课是非常多的。但是传统英语复习课的效果却无法实现预期的教学目的，之所以如此，主要是因为英语老师把复习课单纯的理解为英语知识的罗列，从而导致英语课堂枯燥无味，毫无新意，老师在“炒剩饭”，小学生就会产生强烈的厌学情绪。有鉴于此，英语老师要巧妙的运用游戏，重组新旧知识的网络体系，从而有效的构建英语新旧知识之间的联系。
例如，在英语26个字母的复习课堂上，老师可以让全体小学生起立，全班学生一起把26个英语字母读一遍，然后再把26个英语字母代替1、2、3、4等阿拉伯数字，要求小学生按照循环报数的方式快速、精准地报出自己应该报的英语字母，这种接龙游戏简单而有效，这样小学生的复习积极性就会被有效调动起来。另外，英语老师还能够利用“帮字母找朋友”的游戏在课堂上进行复习，把不同的英语字母搭配成常见的英语单词，比如UFO、USA、卡拉OK、DVD等等，这样进行复习不仅增加教学的趣味性，让小学生在轻松愉悦的学习情境中巩固所学知识，还能够促进小学生查漏补缺，让他们真正巩固好旧知识，为学习新知识打下牢固的基础。
总而言之，小学英语教老师要想将把游戏有效运用到小学英语课堂，就要善于运用英语教学中的游戏因素，从而运用游戏让小学生在愉悦中学习知识、锻炼思维并培养运用能力。在这一过程中，英语老师更要注重游戏教学的“度”，要做到恰到好处，在欢快热闹的同时提高小学生的英语认知理解能力，进而让小学生从“要我学”转变为“我要学”，真正提高小学生课堂学习的幸福感。
参考文献
1、梁丽《浅谈在小学英语课堂上如何运用游戏教学法》《魅力中国》2015（42）
2.卢阳《浅谈游戏教学法在小学英语中的运用分析》《课程教育研究?上》2014年第02期
论文作者:叶建雄
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第10期
论文发表时间:2018/12/10
标签：小学生论文; 英语论文; 游戏论文; 老师论文; 英语老师论文; 小学英语论文; 知识论文; 《现代中小学教育》2018年第10期论文;