黄艳暹
贵州省盘州市职业技术学校
摘要：所谓德育教育，主要是指教师对学生进行思想政治、道德观念、法律法规以及身心健康等方面的教育。中职院校的德育教育也是如此。德育教育作为中职院校思想政治教育的重要组成部分，对学生健康成长、学习具有重要的引领和推动作用，对学校教学目标的实现和教学任务的完成具有重要的保障作用。班主任作为学生健康成长成才的重要引路人，是思想的引领者，是学生学习的榜样和模范，因此他们也就必然肩负着班级日常管理工作和德育教育工作的重要职责。这既是他们的任务，同时又是他们培养和发现人才的重要标准。
关键词：中职学校；学前教育；班主任工作
1学前教育专业班主任工作的意义
1.1引导学生对学前教育专业正确认知
有些学生受到家长的影响，对学前教育专业形成了一个认知误区：学前教育，就是教教小孩儿唱歌跳舞、写字画画或者是组织小孩儿游戏活动，基础文化知识的传输、基本道德观念的培养、基本技能的训练这些都不在学前教育的范围内，所以学前教育行业工作轻松，而且因为政府、社会、家长对学前教育的日益看重，学前教育行业找工作容易。于是，很多学生，尤其是女生，选择了学前教育专业。不正确的认知导致的直接后果是学生学习课程时敷衍了事、对自己的德行不严格要求，这造成了学前教育教师队伍严重的素养问题。班主任可以采取一些科学的方法，纠正学生的认知偏见，形成学生正确的学习态度。
1.2疏导学生的焦躁情绪
中职院校学前教育的学生，普遍处于14～18这样一个自我意识逐渐强化的年龄段，他们张扬个性、自控力差，为人处世常常急躁，如果班主任不能加以正确引导，这种冲动的性子可能伴随学生一生，可是毫无疑问，学前教育需要的是耐心，与耐心相反的冲动必然对教育不利，对孩子不利。因此，在课堂之外的课余时间，班主任需要采取合理的方式，对学生的情绪进行疏导，让学生以最佳的情绪状态投入学习并学会调整自己的情绪。
2中职学校学前教育专业班主任管理工作分析
2.1全面了解学前教育专业的学生
之所以要全面了解学前教育专业的学生，主要是因其是当前班主任开展管理工作的基矗将职业学校中的学前教育专业学生与其他普通高中学生相比，其在学习基础上处于薄弱地位，这就使得大多数学生在心理上存在一定的值班表情绪。根据实践调查发现，多数学生所选择的学前教育都是由家长安排的，因而学生对于这门专业并没有学习的兴趣。在这种情况下，班主任就需要根据实际情况，帮助学生解决心理障碍，增强学生学习兴趣。此外还能够采用比较多元化的教学方式，来激发学生对学前专业学习的积极性和主动性。对于学前教育专业，其所具有的特征就是男生少女生多，这种比较具有独特性的班级结构会使得班主任需要在管理工作中站在女生思维角度进行。结合学生心理和生理上的变化，加强与学生的沟通，进而了解学生。
2.2建立较为民主自由的班级管理制度
作为职业学校，其在班主任管理工作中要想能够进一步提高管理效果，则就必须按照相关标准和要求对管理工作进行制定化，然后在适当的结合学前教育专业学生和专业所具有的特点，来建立自由民主的班级管理制度。在建立管理制度上，需要班主任做好以下两个方面的工作。一是，制定出学生能够接受的班级管理制度。众所周知，班级管理制度主要服务班主任的管理工作，但是在实际中，管理主体还是学生，特别是对学前教育学生来说，多数女生的自我意识越发明显。这时就需要班主任在具体管理过程中注重这方面，并在对班级管理制度制定前，就能够与学生进行相应的交流，从而能够深入了解学生对班级的看法。二是，要能够体现出班级管理制度的民主性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随着近几年职业教育学校中学前教育"温度"的持续下降，使得多数学生都是被动地调在该专业中。这就在一定程度上造成其在心理上的自卑。针对这种情况，作为班主任，则就需要在建立班级管理制度前，给学生讲解关于学前教育专业具有的重要性，以及其在这门专业中能够学习的知识。通过这种方式，能够在一定程度上调动学生参与班级活动的积极性和主动性。
2.3举办丰富多彩的班级活动
由于学前教育专业比较注重学生在多种技能上的学习，因而作为职业学校，其就可为学生在专业上设置具有趣味的课程，如音乐、美术和书法等。让学生对这些科目的学习，能够帮助学生在以后的工作岗位中更好地开展教学。在现阶段学习中，职业教育学校的班主任能够利用这些科目来为学生举办丰富多彩的班级活动。如，歌手大赛。在该活动中，让学生以自愿的原则报名，同时还需要邀请专业的音乐老师担任评委，并设置相应的奖励机制。通过这种方式不仅能够有效地提高学前教育专业学生的技能，还极大地激发学生学习的积极性和主动性。促使学生在比赛活动中获取信心。
2.4培养学生的自主管理能力
学前教育专业的学生在以后岗位主要就是幼儿教育工作，这对学生来说具有一定的挑战，具体来说就是需要学生具有较高的自主管理能力。作为班主任，其为了能够让学生在毕业后较好地适应学前教育工作，其就需要在班级管理工作中注重对学生在自主管理能力的培养。在此过程中，班主任可根据学生在学习中的实际表现情况来选举班委团队，所选举的学生要能够具备较好的责任感和自律能力。其次，班主任在工作中还要尽可能地多与班干部交流，深入了解学生的想法。促使其针对性调整班级管理工作计划。这样做，既能够提高班级管理工作的效率，还进一步地锻炼学生自主管理能力。
2.5建立竞争机制，培养学生竞争意识。
增加学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力，是学生适应社会，走向社会的重要条件。因此，每学期，我都在班级中让每个学生自找一名水平相当同学作为对手，对手之间比学习、比纪律、比思想、比专业，学期结束列表公布全班竞争成绩，评出优胜奖、进步奖、最佳对手奖等。通过竞爭，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的学习气氛，原来懒散、贪玩、沉迷网络的现象越来越少了，而勤学苦练的、停留在琴房、舞蹈房、画室、图书馆的人越来越多，学生的素质提高了，良好的班风逐步形成。
3结束语
事实上，每一个中等职业学生都期待着自己能够被重新定位，希望自己能够获得再次努力的机会，并得到朋友、老师、家长以及社会的肯定。总之，面对职业学校这些调皮顽劣又个个都是家长心目中"宝贝"的学生，要求我们班主任既要做到让学生服从管理又要能保持和风细雨般的为人师表形象，有时确实很难做到。作为一名学前教育专业的班主任，在班级管理中要更加尊重和信任自己的学生，对学生负责，用博大的胸怀去宽容学生，帮助学生正确把握自己的人生方向，成就更加精彩的人生。
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论文作者:黄艳暹
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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