放飞诗梦——初一诗歌写作课实录与反馈，本文主要内容关键词为：实录论文,诗歌论文,反馈论文,诗梦论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
【教学实录】 一、听放儿歌，放飞诗梦 （课前播放儿歌《虫儿飞》的Flash，使教室里氤氲着童真的浪漫气息。） 师：孩子们，你们都读过诗吗？ 生（齐声）：读过。 师：喜欢吗？ 生（部分）：喜欢。 师：有没有人自己试着写过诗啊？偷偷地、写给自己看，或者给好朋友看的，有没有啊？ 生（有的笑，有的摇头）：没有。 师（笑）：孩子们，苏轼老先生告诉我们“诗酒趁年华”。十三四岁，正是多愁善感、多思多梦的年龄，我们有那么新鲜的想象，有那么丰富的情感，有那么热烈的心跳，怎么能够不读诗不写诗呢？今天，就请同学们和老师一起放飞诗梦，让我们一同来为你的天空挂上一枚诗歌的太阳。 （出示“放飞诗梦”彩色页面，唤起孩子的兴趣。） 二、说唱儿歌，唤醒诗心 师：小时候念过儿歌吗？ 生（点头）：念过。 师：还记得哪些？“红萝卜，蜜蜜甜，看到看到就过年。”（师用四川方言朗诵，生随之应和。） “洋娃娃，睡洋床，莫得铺盖盖衣裳。” “爬山豆，藤藤长，爬山爬地去看娘。” “斗虫虫，虫虫飞。飞到家婆菜园里，捡个簸箕蛋，拿给家婆下稀饭。” （师生一起用四川方言朗诵，学生兴致高昂。） 师：孩子们，这些儿歌，其实就是最质朴、最有趣的小诗。虽然现在我们长大了，可是这些儿歌，始终留存着我们成长岁月中最温暖动人的回忆。大家一起来唱一唱这首我们熟悉的《虫儿飞》，好不好？（出示音乐Flash《虫儿飞》） 师生（和乐齐唱）：“黑黑的天空低垂/亮亮的繁星相随/虫儿飞虫儿飞/你在思念谁/天上的星星流泪/地上的玫瑰枯萎/冷风吹冷风吹/只要有你陪…… （师生动情歌唱，结束后，课堂有片刻静默。） 师：孩子们，刚才念着、唱着这些儿歌时，你们心里是什么感受啊？ 生1：我想到了小时候那些无忧无虑的日子。那时候什么烦恼都没有，每天就是玩儿啊玩儿啊…… 生2：我心里觉得特别开心。 生3：我很想我外婆。小时候她对我特别好，有什么好东西都给我吃。 生4：我觉得有点难过，因为童年再也没有了。 师：同学们说得真好，老师发现，你们都有一颗丰富而敏感的心。现在，老师想再为难一下大家，能用一个精彩的比喻句来表达你对儿歌或童年的感受吗？ （生沉默，思考。） 生1：童年像一个遥远的梦，装满了我们美好的回忆。 师：很漂亮的比喻，如梦如幻的童年。 生2：童年像汤里饱满多汁的白萝卜，水灵灵的。 师：这个比喻很新鲜，童年如在眼前。 生3：儿歌就像母亲眼里星星点点的亮光，洒在孩子幸福的脸颊上。 师：多么温暖的比喻！ 生4：儿歌仿佛五彩的气球，拽着我们的心，在童年的梦里飘啊飘。 师：一个文思飞扬的比喻句。 师（小结）：同学们的比喻句造得真不错，想象丰富，语言优美。其实啊，大家刚才这么做，就是在开始尝试写诗了。因为对于儿歌或童年的感受是一种很抽象的情感，可是我们通过比喻的方式，找到了一个具体的形象，也就是物象，把这种情感生动而具体地传达出来了。这就是诗歌创作的第一步“寻找物象”。（板书：寻找物象） 三、赏读诗句，激发诗情 师：好，下面我们就来赏读诗句。同学们这学期学了朱自清先生的《春》，这是一篇精美的散文。老师试着根据朱自清先生的《春》写了一首小诗，你们想不想听一听？愿意的话，同学们可以和我一起朗读。老师读一节，你们读一节，好不好？ （出示图画与诗歌，同时俏皮的音乐响起。） 师：盼望着，盼望着/春来了/你瞧/山含情/水含笑/太阳当空照/我们踏进春天的门槛/挥挥手，说一声/春天，你好！ 生：你瞧/小草偷偷地钻出地面/向着春天的阳光/跳起了轻盈的舞蹈/星星点点的野花/也把淡淡的芬芳/溶进了春天的怀抱 师：你瞧/春风像母亲的手/拂开了如雪如霞的花苞/春雨密密地斜织/染绿了小草儿纤细的身条 生：你瞧/蜜蜂在花丛里嗡嗡地闹/小粉蝶在春光里招摇/许多小小的风筝/争先恐后地把蓝天拥抱/几只刚筑好巢的小鸟/也唱起了愉快的歌谣/啊，春天真好！ 师：同学们的朗诵为这首小诗增色不少。刚刚你们读诗的时候，心里是什么感觉啊？ 生：温暖、活泼、愉快、温馨…… 师：为什么会有这种感觉呢？ 生：因为小草跳起了轻盈的舞蹈，小鸟唱起了愉快的歌谣，这些都是让人感觉很快乐的事。 师：也就是说，诗里的草啊，花啊，风啊，雨啊，都带有让人愉快的情感，所以我们读诗时也才会感到快乐，是不是这样？ 生（齐声）：是。 师：这就叫“寄情于物”。（板书：寄情于物）在诗歌创作中，作者在找到物象之后，还要把自己的感情寄托在上面。比方说，如果你心里正是美滋滋的时候，看到学校林荫道上那棵银杏树，你觉得那树叶是怎样的啊？ 生：我会觉得树叶的眼睛都笑得眯起来。 师：如果你心中感到忧伤或者愤怒呢，又会觉得怎样？ 师：所以，在诗歌创作过程中，找到物象之后，还要善于将自己内心的情感，寄托在物象之上。得到了寄托着自己主观感情的物象，你也就收获了“诗歌的意象”。（板书：收获意象） 师：读了这首改编的小诗，同学们还可以和朱自清先生的散文比较一下，你觉得诗歌的语言有什么特点呢？ 生1：有节奏。 师：诗歌通常有内部的韵律。读起来会有一种节奏感。 生2：要短一些。 师：对。诗歌的语言在长度上一般要受到限制。句式通常短小。 生3：有点押韵。 师：现代诗可以押韵，也可以不押韵。 师：同学们刚才总结得很好，诗歌的语言往往简短而精美。我们再回顾一下： 师生（共同小结）：在诗歌创作过程中，首先要寻找物象，然后寄情于物，最后收获意象，同时语言要简短、精美。 四、编写诗歌，品味诗意 师：下面请同学们根据老师提供的图片，为这幅图配一首精美的小诗。 （出示图片）