张志凤 广酉壮族自治区梧州市岑溪市大勒小学 543200
【摘要】现代信息技术的推广和应用为我国教育事业的改革和发展带来了极大的契机，有利于促进教学结构的优化、教学手段的革新、教学质量的提升，进而为学生的全面发展提供更多助益。基于此背景，小学数学教师在组织教学活动时需要有意识地将信息化技术应用于各个环节中，使其充分发挥价值来增强教学工作的趣味性和实效性，不断提高学生的文化素养和综合技能。本文主要探究了运用信息化技术提高小学数学课堂效益的具体措施。
【关键词】信息化技术；小学数学；教学效益
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-166-01
引言
在小学数学教学工作中合理融入信息化技术，一方面能够提高教学内容的生动性和形象性，弱化理论教学的枯燥性，使学生在主动学习中形成灵活的思维；另一方面则能够通过整合各种资源来丰富教学内容，让学生在有限的时间内收获更加多元的知识信息，进一步提升其数学素养。因此，数学教师必须立足时代发展的趋势和现代教育理论的要求，将信息化技术和学科教学工作更加高效和科学的结合起来，以便不断提高课堂教学的效益和质量。
一、在课堂导入的环节合理运用信息化技术
（一）利用信息技术创设情境引出新课内容
学生在课堂导入环节的学习状态会直接影响到他们之后的学习效果，因此小学数学教师可以使用信息技术手段来创设一个趣味情境，在充分调动学生学习热情的前提下适时引出新课内容，从而为之后教学活动的顺利开展打下坚实基础。如，数学老师可以使用信息技术来创建一个图片情境，利用信息技术展示各种不同形态的钟表来组织学生分析，要求他们通过观察指出各个钟表的异同之处，然后根据其给出的观点借机引出《时、分、秒》这一节的主要内容，进而自然、流畅的导入教学内容。
（二）借助信息技术展示生活案例导入新课
小学数学课本中的知识与学生的实际生活十分贴近，因此教师在从事具体的授课工作时，就可以利用信息技术手段来为学生展示各种与所学内容有关的生活案例，由此引导他们主动使用数学知识对其进行分析和解答，进而辅助教师导入新课程知识，同时有利于促使学生养成观察生活、用所学知识解决生活问题的习惯。鉴于此，教师可以在上课之初使用信息技术为学生呈现各种生活中的案例，并要求他们结合自己的生活经验和学过的知识进行思考，鼓励其自主探究、大胆发言，之后从他们的发言中寻找合适的切入点，进而顺利引导学生开展新课程的学习活动。
二、灵活运用信息化技术优化课堂教学过程
（一）应用信息技术指导学生开展合作学习增强教学实效
根据小学生的学习能力，数学教师可以从所有的教学内容中选择难度不大的章节让学生开展合作学习活动，并利用信息化技术为其制作和展示明确的学习过程和步骤，从而引导他们更加有目标、有计划地参与学习，促进其灵活思维能力的不断提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，数学老师可以按照日常教学的安排来使用信息化技术设计合作学习的方案，然后在课堂中按照顺序依次播放出来指导学生学习，同时教师要合理把控每个学习环节的时间，借助提问和互动及时了解学生的合作学习成果，并通过引导、启发促使他们在合作中不断发散思维、收获灵感，最终使其对于所学内容形成完整的认知，进一步增强教学的成效。
（二）采用信息技术设计微课课件来辅助突破教学重难点
对小学生来讲，很多数学知识都是比较枯燥且晦涩难懂的，为了有效降低其理解难度、突破教学中的重难点知识，小学数学教师可以使用信息化技术设计一个微课课件，用来做有针对性地讲解和剖析，进而不断增强课堂教学的效果。比如，教师在指导学生学习《三位数乘两位数》中的具体计算方法时，就可以使用微课教学模式来将该部分教学内容分解成由易到难的模块，先以动态画面为学生呈现“两位数乘一位数”的列竖式计算过程，同时要求他们据此自主完成“三位数乘一位数”的运算过程，再为学生展示“两位数乘两位数”的列竖式计算步骤，然后让学生结合此前的练习成果和计算思路来尝试完成“三位数乘两位数”的计算，由此进一步简化其学习的过程，能够在保证教学进度的同时更加快速地突破教学重难点。
（三）使用信息技术手段整合教学资源实施拓展教学活动
为了让学生在课堂中学到更加丰富的知识，小学数学老师还可以使用信息技术手段来整合和补充更多有效的教学资源，在拓展中引导学生掌握丰富的数学文化、积累形式多样的题型、形成灵活的思维，最终不断提高教学的有效性。
（四）采取信息技术绘制思维导图帮助学生理清解题思路
在小学数学教学活动中，培养学生的解题能力是一项十分重要的内容。鉴于此，教师可以在指导学生学习解决问题的方法和技巧时，使用信息化技术来绘制各种思维导图，从而将题中出现的各种条件、数据等以直观的方式展示出来，以此帮助他们确定题目的考查点、关键词，有助于使其在图形与文字和数据的引导下进一步理清数量关系，迅速找到解题的突破点，进而不断增强其解题的能力和正确率。
三、采用信息技术手段创新课堂评价的方式
在数学课上，教师不可避免要对学生所提出的问题或是针对具体问题给出的答案等进行评价，因此为了使评价更加具有趣味性和实效性，数学教师可以提前使用信息化技术设计几个有趣的评价模板，并保证它们能够在合适的时机被快速展示出来，以达到即时、准确评价的效果，以新颖的方式来调动学生的学习热情和积极性。如，教师可以设计一些动图评价并为其配上合适的语音，及时告诉学生“你的想法棒极了”、“回答完全正确”，由此进一步激发学生的成就感，使其以更加积极的心态参与学习。
四、结语
社会的发展进步使得信息化技术被广泛应用于各行各业中，且逐渐成为了一种主流趋势，所起的作用也越来越重要。在此过程中，小学数学教师应当坚持实事求是、科学适度的原则，以发展、辩证的眼光来看待信息化技术和本学科教学工作的融合，并据此来设计教学方案、拟定授课流程、选择讲解方法，切实提高学生的学习兴趣和课堂教学的质量，同时教师还要在实践教学中不断探索、积极创新，努力开辟出更多有效的教学手段，最终使课堂教学效益最大化。
参考文献
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论文作者:张志凤
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月1期
论文发表时间:2019/10/12
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