摘 要：农村有着得天独厚的自然资源和地域文化资源。利用综合实践资源，可以大大提升农村小学口语交际的品质。通过利用自然资源，打开口语交际的通道；体验传统文化，丰富口语交际的话题；引入游戏劳动，丰富口语交际的舞台。通过农村综合实践资源和口语交际的有效整合，培养农村孩子文明和谐的人际交往的能力。
关键词：农村小学 自然资源 传统文化
新课标指出：语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。农村得天独厚的综合实践资源为孩子的口语交际获得更多的体验与话题。只要留心观察、善于利用, 通过综合实践活动和口语交际的有机整合，农村的随处可见的综合实践资源就能为口语交际提供很好的素材。指引学生亲近大自然，留心观察周围的农村自然风光，打开农村自然资源与口语交际之间的通道。鼓励学生通过参加有着丰厚文化底蕴、健康有益的民风民俗活动，亲身感受和体验传统文化的魅力，充实口语交际话题。通过开展学生喜爱的民间游戏和生活劳动综合实践，丰富口语交际训练的舞台。通过组织学生去观察、体验、探究和调查等综合实践活动，感受农村文化风俗，来解决困扰学生的口语交际语言单薄的问题。
一、利用自然资源，打开口语交际通道
与城市相比，农村有着得天独厚的自然资源。农村的山、水、花、草，是一本取之不尽、用之不竭的活教材，为学生的口语交际提供了详尽、生动、富有人情味交际素材。农村的环境与资源，都是学生探究的对象。农村美丽的自然风光已经融合在了学生的生活和生命中。教师可以通过亲近大自然的综合实践活动，让学生走近大自然，留心观察周围的景物，感受家乡的美；探究景物的姿态及变化，体会季节的变迁；通过访问调查的活动，追寻家乡历史的源流。
教师可以利用农村风光这一宝贵的学习资源，设计有关口语训练的实践活动。
二、体验传统文化，充实口语交际话题
传统文化，承载着中华传统的血脉，凝聚着中华民族的情感。农村地区尚保持着厚重的乡土文化底蕴。一个地名是一个故事，一个传说有一段历史，一个建筑是一个见证，一个节日蕴含着一个重要的文化元素。而且中国之大，十里不同风，五里不同俗，开展综合实践活动，通过对传统文化的直接体验，学生可获得许多书里学不到的知识，提供更多的口语交际的话题。
1.传统节日。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“节日”是一个学生都喜欢的话题。城里的孩子通过书刊杂志、网络媒体等渠道了解传统节日，农村的孩子却能在直接的参与中体验传统节日带来的快乐。因此有效利用一系列传统节日的综合实践活动，对学生口语交际进行训练，是一个行之有效的方法。
2.民风民俗。每个地方都有属于自己独特的风俗。生活在农村的孩子，一直生活在丰富多彩的民风民俗里。利用民风民俗资源，可大大丰富学生口语交际话题。将传统文化资源带进口语交际的话题亦有很多。如三年级上册第五组“生活中的传统文化”，五年级上册第一组“浓浓的乡情”，第三组“我是小小推销员”，六年级下册第二组“民风民俗”等等。
三、引入游戏劳动，丰富口语交际舞台
农村孩子的生活游戏有着自己的特点：课间活动虽然没有多少器材，但他们都能想方设法使其变得丰富多彩；受家庭条件的限制，孩子们吃穿住行各方面条件都会受到一定程度的限制，节假日、放学回家会跟随父母分担一些家务劳动、田间劳动。细想这些“特点”，就是农村孩子一笔难得的财富。把这些熟知的、亲身经历的生活巧妙地引入口语交际中，就能为课堂注入无限生机，使口语交际的课堂富有农村的新鲜气息与特色，让丰富的交际素材与语言源源而来。
1.将民间游戏引入口语交际。好玩是每个孩子的天性。课间的时候仔细观察，就会发现一些我们的父辈在玩的民间游戏，他们一直在传承和延续着。女生跳皮筋、踢毽子，男生滚铁环、丢沙包，他们一天一个玩法、一天一个花样。抓住学生课间游戏的特点，通过有组织地让学生进行课间游戏，并做好观察，把其有针对性地引入到口语交际课中，对学生的吸引力极大。
2.将生活劳动融入口语交际。生存是人类的第一大需要。劳动是生存的根本需要，劳动素质是人类必备的基本素质。朱熹有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们除了在课堂上学好劳动知识外，还要克服各种困难，创造一切有利条件，给学生提供实践的场地与设备，让学生亲自参加劳动实践，强化劳动实践意识。对于这一点，农村孩子有着得天独厚的优势。他们在节假日中少不了要帮父母分担家务，随父母参加一些田间劳作。那么教师要利用农村孩子的优势，把这些学生实际劳动中的体验注入科学引导的灵气儿，把他引入到口语交际课堂中，充实交际课的内容。
学习的外延与生活的外延是相等的，生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，因此，善于利用综合实践资源，农村孩子的口语交际的天地是广阔的。“运用之妙，存乎一心”。在教学中，只要我们有心、留心、用心，从实践中挖掘，到课堂中训练，再走向生活实践，学生口语交际能力的形成经历了一个由实践中来到、并指导更好地实践的过程。在此过程中，不仅提高了学生思维的敏捷性、条理性和深刻性，培养学生文明和谐地进行人际交流，还为他们更好地学习、生活乃至日后成功地进入社会打下坚实的基础。
参考文献
[1]《语文课程标准》，2011版。
[2]张康桥 著 《上好小学语文课》.漓江出版社，2010版。
论文作者:吴晓仪
论文发表刊物:《素质教育》2019年5月总第308期
论文发表时间:2019/4/19
标签：口语交际论文; 农村论文; 学生论文; 传统文化论文; 资源论文; 自然资源论文; 是一个论文; 《素质教育》2019年5月总第308期论文;