王锦 福建省南安市华侨中学 362300
【摘要】现阶段，在我国社会快速发展和进步的过程中，国家的经济和科技水平得到良好的提升，在这样的背景下，我国与其他国家之间的交流日益频繁。因此，社会对于英语专业人才的需求量在不断的提升，所以校园也需要立足于社会发展的需求，培养众多英语专业的人才。而在农村校园教学工作中，由于经济、位置等各方面条件的限制，导致初中校园英语学习临界生较多，这也影响着学生未来的发展，所以本文提出初中英语教学过程中，临界生转化的方法，希望能够有效提高农村校园教学质量，为学生未来的良好发展做出贡献。
【关键词】农村；初中；英语学习；临界生；转化教学
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-153-01
前言
在我国农村初中校园中，大部分学生在英语学习上存在着一定的困难，主要就是因为农村地区经济水平较差，所处的环境落后，教学的效果不高，所以在小学校园中，很少有农村学校能够融入英语知识的教育，这也就导致学生在进入初中之后，基础能力较差。即便是开展了英语知识学习，学生也很难吸收相关的知识内容，这些都造成了农村初中校园英语课堂上临界生数量较多，而想要转换临界生，就需要找到最新的教学方法。因此，在以下内容中，本文提出合理的策略，希望能够为农村初中英语教学工作的开展做出贡献。
一、农村初中英语教学现状
在农村校园中，英语教学工作的起步比较晚，因为很多农村地区因为地域的问题，都导致学生在很晚的时候才开始学习英语相关的知识，就好像大部分农村地区的英语课程开展都是在小学三年级的时候，而即便是已经开展了英语教学工作，但是校园对于知识学习的重视程度也不够，再加上农村地区经济条件相对比较差，缺乏专业的英语教师，这也就导致学生在英语知识学习的过程中，很难形成良好的学习习惯和学习基础，长此以往，初中阶段学生英语水平与其他地区学生差距较大。
二、临界生的特点
初中阶段英语课堂学习的临界生指的就是，学生的智力相对比较正常，身体也是健康范畴之内，曾经在英语知识学习的过程中，付出过很大的努力，但是并没有毅力，把这努力坚持到底，而造成英语成绩学习并不好的这类学生，在外力作用的影响下，临界生自身的潜力无法完全的进行发挥，这也导致其成绩长久以来停滞不前。但实际上临界生是具有一定潜力的，只要能够激发学生的潜力，就能够保证其转化成课堂学习中的优等生。本文所研究的临界生，属于农村初中校园英语课堂上的中等学生，总体的表现就是思想上比较积极，想要努力学习，但是却没有毅力，无法坚持不懈地学习知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、优化农村初中英语学习临界生转化教学策略
（一）调动学生情感，激发学习兴趣
在农村初中英语课堂教学工作开展的过程中，想要改善临界生英语知识学习的现象，就要求教师能够与学生建立起良好的关系，关注每一个学生的情感，这也是课堂教学的转变，需要意识到素质教育的基本要求，反映出以人为本的基本教学理念，这也是初中英语课堂在农村校园开展过程中。最主要的策略、而临界生的转化，要求教师能够用自己的爱心和恒心。与学生建立起良好的关系，例如：在课程开始的时候，教师就可以通过课堂的导入，让临界生融入到知识的学习之中，充分的了解临界生对知识学习的喜好程度，在课堂教学中安排他们喜欢的话题进行知识的讲解，如，NBA、Stars、Computers、Games等。在课余的时间，教师也可以利用简单的英语向临界生打招呼，让临界生处在一个良好的英语知识学习的环境之中，也能够增强其学习的信心，感受到教师对其的关怀。
临界生在课堂上能够集中注意听课的时间比较短，教师也需要根据相应的知识内容和教学的目的，对课堂教学方式进行合理的调整，灵活的使用实物和图片，以及多媒体等方式，让英语课堂充满乐趣，激发临界生学习的兴趣。例如：可以结合使用小游戏的方法，这一游戏开展的方法就是学生听教师所说出的句子，如果与自己的情况相符，就大声的说出“That’sme!”这样的课堂氛围，对于提高临界生的学习效果有着不可忽视的重要作用。
（二）找准学习方法，提高学习效果
在英语知识学习的过程中，需要学生大量的记忆相关知识点，而临界生由于自己的学习方法不得当，最终导致学习的效率比较低，逐渐丧失了学习的信心，所以，在农村校园的英语课堂开展过程中，教师可以向初中学生介绍有效的符合其这一阶段记忆的方法，例如：卡片记忆的方法、分析结构的记忆方法和联想对比的记忆方法等等，让学生根据自己的需求，选择最佳的方法。同时也需要在教师的帮助下，让临界生能够对所学习的知识内容进行复习，进而提高其英语知识的掌握效果。
对于临界生来说，在英语知识学习过程中语音、词汇、语法是三大难点，很多临界生经常出现因为读不出，或者读不准确英语单词，而不敢开口的情况。所以，教师也需要对其进行合理的引导，帮助学生首先学习音标，了解英语音标的特点，学会英语单词的拼读方法，进而更好地学习英语知识内容。同时，按照临界生在知识学习过程中，记得慢、忘得快的特点，教师也可以采用集中和分散结合的方法，让学生根据音标、词缀、磁性等记忆相关的单词内容，拓展学生的英语学习，进而提高其学习的兴趣。
结论
综上所述，纵观我国农村初中英语课堂教学工作的开展情况看出，农村环境落后教学设备较差，很多学生对于英语课程学习的积极性并不高，这些客观条件都导致农村校园中，英语课堂上临界生的数量逐渐增加，而想要改善其学习的效果，就需要优化课堂教学水平，在最佳的环境下对临界生进行教育，使其提高英语知识学习的兴趣，保证自身的综合能力得以改善，为临界生未来的良好发展做出贡献。
参考文献
[1]吴小龙.提升农村高中临界生学业自信心的策略探研[J].成才之路，2019(08)：9.
[2]侯刘起，李翠连，李帅.临界生的界定、态势、对策及验证——来自广西南宁市第一中学的案例[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2016，29(10)：42-47.
[3]陈建兰.倾心关注，静心守候——谈初中英语C等临界生的转化[J].课程教育研究，2015(01)：89-90.
注：本文系南安市教育科学规划立项课题《NGX2018-051》（课题编号）《提升农村初中英语学习临界生成绩初探》的研究成果。
论文作者:王锦
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月2期
论文发表时间:2019/7/31
标签：临界论文; 英语论文; 农村论文; 知识论文; 学生论文; 初中论文; 过程中论文; 《中小学教育》2019年8月2期论文;