雷 婷１,２ 陈小菊１通讯作者
１．成都医学院护理学院 四川 成都 ６１００８３;２．四川省妇幼保健院 四川 成都 ６１００４５ 基金项目:省级大学生创新实验项目,项目编号(２０１３１３７０５０１８)
【摘要】 目的 了解医学生健康素养现状,为提高医学生健康素养水平提供理论依据.方法 对在校临床医学专业大三学生３４５名,进行健康素养问卷调查.结果 ４５．８０％的大学生具备健康素养,其中基本健康知识和理念知晓率为７７．１０％、健康生活方式与行为形成率为１５．６５％、基本健康技能持有率为７５．３６％.健康素养的各个方面女生均高于男生,差异均有统计学意义(P＜０．O５).结论 医学生健康素养水平较高,但健康生活方式与行为方面素养水平明显低于其他两方面的水平,应注重提升医学生的生活方式与行为方面的素养. 【关键词】 医学生; 健康素养; 调查; 分析【中图分类号】R４７【文献标识码】B 【文章编号】１００８－６３１５(２０１５)１２－０９７６－０１
健康素养是近年来研究的一个新的领域,WHO 认为,健康素养代表人的认知和社会技能,这些技能决定了个体具有动机和能力去获取、理解和利用健康信息,并能够通过这些途径促进和维护健康[１],它是对人群健康知识、理念、行为、健康技能全面探讨.医学生作为未来医疗服务行业的主力军,其健康意识和行为除了关系到自身的健康,也关系到今后其服务对象的健康状况,良好的健康素养有助于提高其专业水平,在工作过程中更好地为他人提供健康服务并传播健康知识[２].本研究旨在通过调查即将进入临床专业课程学习的大三学生健康素养状况,为推进医学院校健康教育和促进提供理论依据.
１ 对象与方法１．１ 对象 成都市某高校３４５名临床医学专业三年级学生.共发放问卷３７０ 份,回收有效问卷３４５,有效回收率为９３．２４％. １．２ 方法 以“２００９中国居民健康素养调查问卷”为基础设计本次调查问卷,问卷内容包括:调查对象的一般资料、基本健康知识和理念、健康生活方式与行为及基本技能３__________个部分的健康素养内容.以当场无记名的方式进行答卷,及时收回.依据中国居民健康素养调查评分标准,正确回答８０％及以上健康素养调查内容的调查对象视为具备健康素养.１．２．３ 统计处理 应用EpiData３．１软件建立数据库,采用双录入方法对问卷进行录入和核对.采用SPSS１３．０软件进行率和χ２分析,以P＜０．０５ 为差异有统计学意义.
２ 结果２．１ 一般资料 本次调查发放问卷３７０份,回收有效问卷３４５份,有效回收率９３．２４％.其中男生１５３人,女生１９２人,年龄最小为２０岁,最大为２３岁;汉族３１７人,非汉族２８人;父亲文化程度以初/高中为主(占６１．８０％),母亲文化程度以小学和初中为主(占７１．０％). ２．２ 医学生健康素养水平２．２．１ 医学生健康素养总体水平 本次调查对象中,具备健康素养的比例为４５．８０％,具备基本知识和理念、健康生活方式与行为、基本技能３方面素养的比例分别是７７．１０％ 、１５．６５％和７５．３６％,其中健康生活方式与行为素养水平相对较低.２．２．２ 不同性别医学生健康素养水平女生总体健康素养和健康生活方式与行为素养水平高于男生,男女生在健康素养、基本知识和理念、健康生活方式与行为、基本技能方面的差别均具有统计学意义(表１). 表１ 不同性别健康素养具备情况[人数(％)]
３ 讨论３．１ 医学生健康素养水平较高,但健康生活方式与行为方面的素养偏低 健康素养是一个综合反映个体或群体健康相关理念和认知、行为与技能水平的健康指标,可用来预测人群的健康状况[３].本调查显示,临床医学专业大三学生总体健康素养高于国家卫生计生委发布的我国居民健康素养水平,亦比其他类专业大学生具备健康素养者的比例高[４,５].分析可能的原因,本次调查对象为大三学生,他们在前期的课程中,已有机会接触到部分健康相关知识,基础的医学课程有助于提升其健康素养相关知识和技能.但调查也显示,医学生健康生活方式与行为知晓率远低于基本知识和理念、基本技能的知晓率,提示医学生健康生活方式与行为方面还很欠缺,与其他类专业大学生相似[６].由此可见,即使医学院校的学生,虽已具备了一定的健康知识和理念,但并不一定都能转化成健康生活方式和行为;说明学生对健康的认知还停留在知识的层面,没有内化并付诸行动.因此,在促进医学生健康素养水平时,不仅要重视健康知识与理念的宣传教育,更要促进医学生形成健康的生活方式与行为,才能全面提高其整体健康素养水平.本调查也显示,医学专业女生健康素养、基本知识和理念、健康生活方式与行为知晓率均高于男生,差异有统计学意义,可能是女生更注重健康知识的积累,注意规律的生活方式、不良生活习惯相对较少,对自身健康及自我保健意识强于男生[７].
３．２ 医学生健康生活方式和行为素养亟待加强 健康素养在提高公众的自我保健意识和能力,改善人口健康状况等方面有不可替代的作用[８].医学生作为未来的健康理念和知识、健康生活方式和健康技能的传播者,有责任去改善自身、家庭和社会的健康状况.大学时期正处于大量获取知识和技能的时期, 养成健康生活方式的最佳时期[９],具备良好的生活方式与行为,不仅直接影响着在校期间以至一生的身心健康[１０],也有利于将来在医疗卫生服务中更好地推广向他人传播健康理念、健康生活方式以及健康技能等健康知识,提升医疗服务质量,为全民健康素养建设服务.因此,肩负我国未来医学人才培养重任的医学院校应高度重视学生健康教育和健康促进,把培养高素养的医务工作者作为长期的发展规划,针对学生的健康知识需求、获取意愿、健康行为现状等开展健康素养促进活动,提高他们的健康知识,增强其健康素养观念,增进自我管理健康的能力,促进其逐步养成良好的健康的生活方式与行为,进而全面提升健康素养水平,使培养出来的医务工作者在健康素养的理念、技能及行为等方面都能很好的表帅作用,更好地服务于大众健康.
综上所述,深人研究医学生健康素养状况,加强健康信念、知识和技能教育,从培养健康的行为着手,探索有效的健康行为转变模式,引导医学生逐步形成健康生活方式和行为,提高医学生群体的健康素养,将对个人、家庭和整个社会都将具有深远的意义.
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论文作者:雷婷１,２ 陈小菊１通讯作者
论文发表刊物:《中国综合临床》2015年12月供稿
论文发表时间:2016/3/9
标签：健康论文; 素养论文; 生活方式论文; 医学生论文; 水平论文; 理念论文; 技能论文; 《中国综合临床》2015年12月供稿论文;