广东省深圳市龙岗区园山街道西坑小学 518000
摘 要：体育是讲求运动的艺术，运动正是人类天性的本质力量的再现，所以它本身就含有一种美的因素。利用体育课对学生进行美育教育有它得天独厚的优越性。教学工作者应注重美育，寓美学理论于实践教育，使美育融于体育内容之中。将体育教学活动提高到美学高度，以获得最佳效果。
关键词：小学体育 美育 渗透
学校体育教学中的美育是培养和塑造全面发展的人必不可少的教育内容。美育不仅可以把体育运动变得更加丰富多彩，富有生机，而且可以以美的艺术形象，美的旋律去影响感染人，使学生在美的享受中，在心理上产生感受，在情感上产生共鸣，在情操上得到陶冶，产生为创造美好的生活奋发向上的决心，从而使学生受到潜移默化的教育。
一、帮助学生树立正确的审美观
学校体育教学中的美育教育，首先表现为培育完善的人体。小学生正处于身体发育期，对学生进行形体、姿态美的教育尤为重要，作为学校体育教师，更要以常参加体育活动，使身体保持和谐健美，利用自身形体美、姿态美的感召力，激发学生对美的追求。进而在教学中根据学生的生理、心理需求，安排与美的形体、姿态的相吻合的能体现、感受美的运动项目。如健美操、体育舞蹈等。通过动、静结合的体育锻炼，从形态和技能上完善人体，使学生感受人体美，热爱人体美，帮助学生改正不良的身体姿态，形成良好的站姿、走姿、坐姿，使身体发育正常、匀称，获得健美的形体，提高学生形体、姿态的美感。
二、根据儿童的年龄特征进行教育
年龄特征是儿童在不同年龄阶段所表现出来的生理和心理带有规律性的特征。小学阶段的儿童生理和心理均未成熟，在学习过程中表现出明显的年龄特征。教师在教学过程中，可以根据学生年龄特征中的积极因素，运用不同教学方法，有目的、有针对性地渗透美育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如根据小学生好学爱动的特点，可运用语言反馈的教学方法进行教学，促使学生理论联系实际，做到语言美、动作美；根据小学生静止时间短、自控能力弱的特点，充分发挥榜样教育的作用。
三、合理安排场地器材，营造环境美
善于创设、营造良好的体育学习环境，是体育教学获得成功的一个重要环节。在教学中，我们应根据教学内容和要求，以及学生的心理，用美学的观点来设计安排场地器材，使其布局合理，场地上的各种标志清晰、醒目，不仅会给学生一个完美的印象，一种耳目一新，赏心悦目的感受，而且有利学生的身心健康，增强了学生审美的深刻性和强烈度，又能陶冶学生情操，使之在体育学习过程中享受到新颖的氛围和美的感受，能够在安全舒适的环境中完成教学任务。因此，我们要利用课余时间，多学习一些美学知识，从教材中去思考美、挖掘美，根据教材的特点，精心设计美育过程，让美的形象深深融入学生的心灵，给学生增添美感，引发好奇，激发学生的学习兴趣，唤起创新激情，使学生的情绪受到感染，从而唤起学生内在的审美感情，产生积极的效应，才能扩展他们的艺术视野，提升审美境界，均衡理性情感，培养美育素质，实现高效课堂。
四、协调优美的教学示范——动作的美
体育自身有其不可比拟的美。美的运动能使人感受到令人心情舒畅的运动节奏，体验到成功的喜悦和创造的愉快，品味到生命的活力与生命的节奏，领悟到人生的真谛，认识到人的本质力量。体育不同于其它课程教学“身”教重于“言”教，在课堂上体育教师要全方位地展示自己，潇洒，漂亮、完美的示范动作，对学生的影响更是举足轻重的。扎实的基本功，强硬的专业技能，高超的示范动作水准，良好的形象，对整个教学过程有着积极的推动作用。体育教师要时刻注意体态语言所带来的好坏结果、美丑结果，把美的体态语言传授给学生。
五、在体育课中，适当地配以音乐和舞蹈
在体育课中，必要时可以穿插节奏鲜明、活泼欢快的乐曲伴奏。这样既能激发学生的学习兴趣，又能增强学生的韵律感和美感，更有利于调节情绪、振作精神、集中注意力，促进学生掌握所学动作，思想性强的乐曲还可以进行思想教育。
例如，队列队形时，过多地重复一种教学形式，学生的练习积极性往往不高。若教师事先在场地上画出各种形式新颖的图案，如螺旋形、梅花形、扇形等，在教师清晰洪亮的口令中配以节奏欢快的音乐伴奏，这样就有利于提高学生的练习兴奋性，振作精神，集中学生的注意力。
六、言传身教，运用榜样进行教育
小学生善于模仿，常常以英雄、模范人物为学习模样，因而美的榜样对于小学生也具有强大感染力。它不仅能提高学生的审美能力，而且能熏陶他们的情感，培养他们的意志和优秀品质。
小学教师是学生走向人生的启蒙者。优秀的教师往往是学生最尊敬的人或崇拜者，也是他们直接的模仿对象。教师的衣着整洁大方，面容和蔼可亲，语言生动形象，都是美感的刺激物，能把学生带到美的环境之中。在教学中，教师不应有粗俗的语言和散漫的作风。平时上课，教师应尽量穿美观大方的衣服和球鞋，精神饱满，口令洪亮，保持良好的教容和教态，身传言教，成为学生的第一榜样。在此基础上，对学生的精神面貌等提出一定要求，促使师生感情产生共鸣，使他们的心灵净化、纯正，变得更高尚、更美好。
总之，体育教学工作者应注重美育，施美学理论于实践教育，使美育融于体育内容之中。将体育教学活动提高到美学高度，以获得最佳效果。更要将美育融进体育之中，施美育于体育，置体育于美育，从而使体育在美中升华，让受教育者在体育中忘却自我，和谐身心，丰富灵性，发挥潜能，从而使人格得到美感的熏染。
参考文献
[1]顾俊丰 如何在小学体育教学中渗透美育[J].考试周刊，2011，（42）。
[2]姜素云 利用体育课对学生进行美育教育[J].内蒙古教育学院学报，2008，（1）。
[3]李爱霞 浅谈如何在小学体育课中渗透美育[J].体艺教育研究，2011，（46）。
论文作者:张聪亮
论文发表刊物:《教育学》2018年1月总第135期
论文发表时间:2018/4/13
标签：美育论文; 学生论文; 体育论文; 教师论文; 美学论文; 美感论文; 他们的论文; 《教育学》2018年1月总第135期论文;