新疆生产建设兵团第三师图木舒克中学 843901
摘 要：随着科技日新月异的发展，社会对人才培养的要求也日益提高。新课程标准引领下的新一轮教学改革，对学生创造性思维能力培养的要求尤为突出。创造性思维能力的高低一定程度上决定着科技的进步和社会文明的发展，因而对学生进行创造性思维的培养势在必行。本文试结合创造性思维的特点、类型和具体的课堂教学实例来加以论证。
关键词：培养 创造性思维
一、在中学语文教学中培养学生创造性思维的必要性
在新一轮的教学改革下，国家课程标准(实验稿)力求改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状；加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和基本技能。新课标突出强调了“创造性思维活动”。在中学语文教学中培养学生创造性思维的必要性主要体现在以下几个方面：第一，当今世界经济、科技竞争的核心是人才的竞争，人才竞争的关键是看能否顺应时代的发展、引领时代的潮流、具有创新能力，所以世界的竞争归根结底是思维能力的竞争。随着科技日新月异的发展变化，人们的思想也瞬息万变。在这样的情况下，只有具备先进的、科学的思维，才能在竞争大潮中立于不败之地。所以，在这样的时代大背景下，培养学生的创造性思维能力就显得尤为重要，并且已成为世界教育改革的重要指向，这给我们的教育事业提出了更大的挑战。第二，中国语文教育现代化、科学化、多元化是一个永恒的主题，因为这“三化”是一个动态的、发展的、与时俱进的研究课题，它必须随着社会、时代的发展而发展。当今的中国教育界，以新课程标准为前提的教育改革正在如火如荼地进行着，在对教学方法、管理机构等进行改革的同时，更加注重对学生人文精神、创造能力的培养。本着语文教学要“面向现代化，面向世界，面向未来”的原则，必须在教给学生语文知识的同时，对学生进行创造性思维的培养与训练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第三，语文是中学教育的重要组成部分，是集基础性、工具性、科学性、人文性于一身的学科。在中学语文教学中培养学生的创造性思维，有利于语文知识的教育，有利于学生智力的开发，培养学生的自学、听、说、读、写等综合能力。
二、在中学语文教学中培养学生创造性思维的可行性
创造性思维是一种富有创建性的思维，它是在已有知识经验的基础上，经过独立的分析综合、联想组合，进而阐发新见解、创造新形象的过程。也就是说，创造性思维有两个基本构成要素：一是以一定的知识经验为基础，二是在此基础上的创新。结合我国的教育现状，我们认为在中学语文教学中培养学生创造性思维能力的可行性有如下体现：
1.适当的学生群体。处于中学阶段的学生，经过长期以来的学习，都具有了一定的知识储备，初步形成了自己的学习习惯。这一年龄段的学生又都处于世界观、人生观、价值观和个性的形成期，他们对于同一事物可能产生不同的见解，因而对于同一问题也容易激发他们不同的联想。新事物、新思想的不断涌现，开阔了他们的思维空间，也为他们创造性思维的形成提供了舞台。
2.优秀的教师集体。当代的语文教师，除了具有广博的学识、丰富的教学经验和优秀的个人素质以外，还拥有全新的教学观念、教学策略，有积极的求知欲、探索欲。他们通过学习使自己的观念不断更新，因而对新知识、新见解有很强的融会贯通能力。这样的教师集体容易促发自身的创新与探索，同时也极易带动学生的创新活动。
3.良好的教学环境。学校是学生学习的园地，也是创新思维能力成长的土壤。随着社会的发展进步，学校也为我们营造了一个现代化的教学环境：校园网络的开通，多媒体课件技术的应用，丰富的校园文化活动的开展，优良的实验器材的提供……这一切都为学生创造性思维能力的开发提供了平台。
4.在中学语文教学中如何培养学生的创造性思维。创造性思维是对已知或未知事物进行的前所未有的思考，是探索性的、创造性的，要新颖、独特而又正确，这是创造性思维的重要特点。创造性思维还有一些不同于其他思维的特征：积极的求异性，洞察的敏锐性，想象的创造性，知识结构的独特性和灵感的活跃性。掌握了创造性思维的这些基本特征，对于在语文教学中培养学生的创造性思维是有帮助的。
5.培养想象力，激发灵感。想象是创造的灵魂。在中学语文教学中，激发学生的想象力和灵感、培养创造性思维显得尤为重要。所以，教师应当从多种途径入手，采用多种方法有意识地激发和培养学生的想象能力。
参考文献
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[6]李争平 孙红霞《中学新课标资源库·语文卷》.北京工业大学出版社，2004年版。
论文作者:吴雪梅
论文发表刊物:《中小学教育》2016年7月总第249期
论文发表时间:2016/7/22
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