孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"由此可见，兴趣是推动学习的内在力量，是学习的第一源泉。因此，教师在教学活动中要通过各种有效的途径和方法引导学生快乐地走进课堂，有意识地激发学生的学习兴趣，使其在轻松、活泼、快乐的状态下学习，对英语乐学、善学、会学，乐此不疲。
一、创设情景，让学生快乐地走进课堂
小学生年龄小，自控力差，注意力容易分散，但好奇心强，为此，我在课堂教学中通过唱、演、玩等形式，联系生活实际，充分调动学生兴趣，把知识具体化、形象化、生活化，使学生积极主动地参与到学习活动中来，变"要我学"为"我要学"、"我乐学"。
（一）运用直观教具，创设对话情景。例如在教对话 What's this?Thisis ...... Is this…?.........时，我利用实物、图片等同学生对话，或者生生互动，使学生充分发挥形象思维的优势，在较短的时间内获取该课时所学知识。
（二）角色的转换和表演
小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中有许多内容不易掌握，我在英语课堂教学中让学生快乐地表演，使其身临其境，趣味盎然。例如《 Shopping 》一课的主要内容是蔬菜单词和问价格的句型"How muchdo theg cost ？"
在教学时，我课前设计了头饰（顾客、售货员）和图片（蔬菜名称），学生可用不同头饰、进行角色表演，并串用句型"What'sthis ？" "It's…………"；
为提高学生运用语言的能力，我让学生课后以小组的形式准备一个关于买（卖）菜的对话，下堂课表演，没想到第二天同学们热情高涨，都从自己家里带来各式各样的蔬菜，把讲台布置成一个菜摊样子，用英语进行精彩的买卖表演，课堂气氛非常活跃，通过生动、真实的角色表演，发挥了学生的主体作用，丰富了学生的想象力，让他们真正地体会到"我乐学英语"。
（三）利用音乐、歌曲、绕口令或者多媒体课件等进行教学，充分体现学生的乐趣。
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1、在教学《Animals》一课中动物单词时，我在黑板上用彩笔画了一个运动跑道，对同学们说："同学们，今天是动物王国的运动会，你们想知道有什么动物参加吗？下面老师播放动物的声音，看谁猜得最快最准？"这样，学生的注意力吸引起来了，兴趣也浓了，状态兴奋了，学生们急于知道是什么动物，当录音机发出"汪、汪……"的声音时，全班的同学争着说" 狗"，这时候，我在黑板上写出英语单词"dog"，一下子，整个课堂沉浸在兴奋的学习动物单词的氛围中。
2、在复习七册Module 8动词短语时，我自编学生惯用的拍手歌, 来帮助记忆：
你拍一，我拍一，get up 要穿衣；
你拍二，我拍二， havelunch吃鸡蛋；
你拍三，我拍三， piayfootball 是周三；
你拍四，我拍四，watch Tv有意思；
你拍五，我拍五，go home 去跳舞；
你拍六，我拍六， goshopping 去买肉；
你拍七，我拍七， go to bed好休息。
二、设计游戏方法，让学生快乐地学习英语
爱玩是每个小学生的天性，在玩中学，乐中受益，正是《新课程标准》所倡导的"快乐教学"。因此，我们可根据教学内容，遵循小学生的生活习性，经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状态，营造一种快乐的课堂气氛，寓知识于游戏中，从而达到"快乐教学"的目的。例如在学习教材第二册 Unit 5时，我把教师布置成快餐店式样，将食物图片和空饮料瓶摆放在教师一角，学生在音乐中，按顺序就餐，来学习句型We Want some noodles?/eggs/sausages/sandwichs…………
然后分组展开"点菜"竞赛，进行问答练习：
What do you want?
Wewant some …
同样在教单词 hamburger,hot dog，sandwich……时，我设计了游戏活动"圣诞大餐"： 在课前准备好单词卡，扮成服务员（waiter ），学生点菜（order ），同时复习巩固上面问答练习。在情景游戏中学习，学生觉得快乐自如，生动有趣。
运用"游戏教学"，是激发学生学习英语的兴趣，寓教于乐的有效手段，当然，我们要根据教学内容不断地设计、翻新游戏，才能使学生有新鲜感，循序渐进。
三、以网络为平台，开展英语互动教学
为使全体学生都能得到和教师互动的机会，教师可利用网络平台，同学生自由地互动，把"快乐教学"延伸到课外。例如，我们英语教师可 建立自己的博客，将家庭作业以及每课时的重点、难点或者学生的预习要求放在上面；同时，我们可以利用自己掌握的信息，在博客上每天添加一个有趣的故事或者一些英语小知识（如猜谜语、单词接龙、知识积累、学习方法等），以培养学生的学习兴趣。
以上是我在实践中关于"快乐教学"的几点感悟。除此之外，还有很多的教学方法来激发学生学习兴趣，如开设英语兴趣小组，高年级办英语手抄报，英语口语、会话比赛等，都能增强学生的自信心，培养他们的兴趣爱好。
总之，在小学英语教学中，只有利用多种教学手段调动学生的积极性和主动性，让学生的语言到交际能力贯穿于教学始终，乐在其中，使英语课堂的"快乐教学"更趋优化。
论文作者:孙有恒
论文发表刊物:《科学教育前沿》2014年第12期供稿
论文发表时间:2015-6-11
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