广西北海市第二幼儿园 536000
摘 要：生命安全是人类最基本的需要，没有生命保障，人类的一切就毫无意义可言。随着经济社会急剧发展的同时，随之而来的是幼儿意外伤害事故的急剧上升，据有关报道结果显示，我国每年大约有20万0—14岁儿童在意外伤害中受伤或死亡，意外伤害成为影响幼儿健康成长的“第一杀手”。
关键词：幼儿园 安全内容 系统化 探索研究
一、幼儿园安全教育内容系统化研究的理论依据及意义
1.理论依据。（1）《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这就要求我们真正认识到安全教育的重要性，通过丰富多彩、形式多样的教育活动，促进每个幼儿安全、健康地成长。（2）幼儿教育学中指出：幼儿园安全教育是帮助幼儿获得和掌握日常生活中最基本的安全知识和技能，使幼儿逐步懂得爱护自己和他人，不断增强幼儿的自我保护意识和能力。（3）幼儿心理学研究表明，对于3—6岁的幼儿来说，他不具备成人对环境具有的那种选择适应改造的能力，决定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性，这就要求我们必须为幼儿提供安全的成长环境，以促进幼儿身心健康的成长。
2.研究的意义。儿童教育家陈鹤琴先生明确提出幼儿园应把健康放在第一位。他认为“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础，强国必先强身，要强身先要注意幼年的儿童。” 指明了幼儿园必须把保护儿童的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。无论是在园内还是在园外，无论是在课堂还是在课外，处处都潜伏着安全危机。对年龄幼小的孩子来说，开展全面、系统的安全教育，养成他们安全的行为习惯意义重大，拥有一套系统化的安全教育内容更是促进幼儿养成安全行为习惯的有力武器。
二、幼儿园安全教育内容系统化的探索与研究
1.安全教育现状调查。经过将我园多年来开展的安全教育内容进行收集、分类、分析，发现所开展的安全教育活动内容主要涉及交通、饮食、防溺水、防雷电、地震逃生、火场逃生、防踩踏、玩具安全以及一些防拐、用药、游戏安全、保健自助等12个方面，相关的教育形式比较单一，而情感安全、性安全教育几乎为零。
2.实践探索与研究。针对这一情况，通过讨论、分析现今幼儿安全案例的特点、发生的原因、出现的问题，查找资料、收集安全教学案例，结合我园教育过程中碰到的新问题以及汶川地震后出现的“情感安全”一词，重新分类安全教育内容，将安全教育所涵盖的内容分为食品安全、交通安全、保健自助安全、气象安全、用药安全、居家安全、地震安全、用火安全、用电安全、游泳安全、游戏安全、情感安全、防拐安全、防暴安全、防踩踏安全、玩具安全、性安全、一日活动安全、各类节假日前的安全教育等19类。深入探索每一类安全教育内容的教育技能、措施和方法。（1）将安全教育渗透到幼儿一日生活各环节中。幼儿的自觉性和自制力都比较差，在意识和行为之间存在一定差异，而良好习惯的养成又不是一两次教育就能奏效，这就需要成人在日常生活中多对幼儿进行正确行为的引导，使其形成习惯。例如让幼儿吃东西前看看、吹吹，避免烫伤；喝水、如厕时要排队；上下楼梯靠右行；吃饭不嬉笑打闹，不将微小的异物塞入耳、鼻、口腔等等。（2）组织多种形式的安全教育主题活动。为了强化安全教育，幼儿园在每周增加一课时安全主题教育活动，运用讲故事、念儿歌、情景表演、绘画等形式，让幼儿掌握简单的自救技能、自救方法，学会正确拨打特殊电话119、110、120等。结合安全教育主题，精心设计教育形式，采用幼儿喜闻乐见的形式开展安全教育。（3）充分发挥环境的教育功能，渗透安全教育。根据幼儿直观形象思维的特点，利用图画对幼儿进行潜移默化的影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如把小心触电、交通安全、当心危险等警示绘画成色彩鲜艳的图画粘贴在教室外的走廊、楼梯、过道两旁，将各种安全标记布置成安全墙，时时提醒幼儿，让幼儿知道上下楼梯按指示箭头、一个跟着一个有秩序地走。（4）利用游戏进行安全教育。幼儿园教育中游戏活动占有主要地位，将幼儿的安全教育与游戏融合在一起，与实际生活相结合，让幼儿在玩中自己去体会什么是安全，逐渐形成一种安全意识和应对危险的能力。（5）开展其他多样的活动,让安全意识深植每个师生心中。我们深知，要让幼儿具有较强的安全意识，需要教师、家长引导幼儿在各种活动中进行体验，才能真正帮助幼儿提高自救自护能力。如组织师生、家长、孩子进行废电池收集，开展交通、消防专题讲座等形式多样的活动，让幼儿在潜移默化中受到教育，掌握在各种情况下最安全的自救方法。
此外，幼儿园在防拐骗、防触电、防溺水、防火、防中毒、交通安全、防走失、防险等方面提供给家长教育的方法和措施，提高在园幼儿家庭安全教育的实施水平和效果，保持教育方式的一致性，实现家园教育资源共享，双向沟通。
三、研究的成果
1.规范了幼儿园的安全管理。完善了幼儿园的各项安全制度，明确了各岗位人员的安全职责，通过签订各类“安全责任状”，做到安全工作人人有责，建立安全检查档案，及时总结经验和改进安全工作措施，促进了安全工作管理的规范化、制度化，从而减低了校园内的安全隐患。
2.初步形成了部门间相互支持的安全管理联动氛围。如成立的“安全、卫生检查小组”，由园长、保教主任、后勤主任、保健医生、年级长组成，每周进行一次全园卫生、安全大检查工作，各部门相互配合，相互支持，采取共同联动的形式，给孩子们提供了一个安全、卫生的学习生活环境。
3.根据小中大班不同年龄段幼儿认知水平和年龄特点，确定以食品安全、交通安全、保健自助安全、气象安全、用药安全、居家安全、地震安全、用火安全、用电安全、游泳安全、游戏安全、情感安全、防拐安全、防暴安全、防踩踏安全、玩具安全、性安全、一日活动安全、各类节假日前的安全教育这十九方面为内容，开展安全主题教育活动，逐步形成幼儿园安全主题教育活动园本教材，以此帮助幼儿获得和掌握日常生活中最基本的安全知识和技能，使幼儿逐步懂得爱护自己和他人，不断增强幼儿的自我保护意识和能力。
4.通过安全学习培训、安全教育活动、家长参与等策略的实施，提升了教工、家长的安全防范意识和安全教育水平。
5.通过实践活动，家长们对幼儿安全教育的观念有了很大的改变，更注重在日常生活中的幼儿安全技能的培养。并且密切配合幼儿园，强化幼儿的自我保护意识，养成他们必要的安全意识和安全行为。
6.教师在专业素质、业务素质方面均有了不同程度的提高。教师论文《提高幼儿安全意识教学初探》、《幼儿进食中的教育心理问题》、《试论幼儿生命教育》、《情感安全—幼儿心理健康的关键》等共57篇安全管理、教育论文分别获自治区级、市县级一、二、三等奖。自治区十一五B类课题《生命教育课程的开发研究》于2013年顺利结题，自治区教育厅A类课题《幼儿园安全教育内容系统化的研究》课题于2015年顺利结题。并形成了《幼儿园安全主题教育活动影集》、《幼儿园安全教育活动论文、案例集》、《幼儿园安全主题教育活动录像集锦》、《幼儿园安全教育内容园本教材》等。
四、存在问题及提升方向
本次的实践研究，我们虽然取得了一些成绩，但仍有一些问题有待于进一步地改进与深入研究。诸如：怎样更好地将研究从实践层面提升到理论层面；如何更进一步地做实、做细幼儿园安全教育工作，使之行之有效，切实可行；如何加强实践研究中有效性、系统性和计划性，克服盲目随意性。坚持开展安全教育的探索、案例分析，不断提高实践研究的能力，有针对性地开展专题培训，进行更深层次的研究探索，在科学分析基础上寻找研究的突破口，进一步完善幼儿园安全教育内容的系统化、规范化、科学化，才能适应快速发展的社会需要。
参考文献
[1]唐晓云 《幼儿园安全教育的有效途径》.《关爱明天》，2016。
[2]洪雷雷 《幼儿安全教育的实践与探索》.《新课程研究旬刊》，2013。
[3]王敬屏 《基于“家园互动”的幼儿安全教育课程探索》.《当代幼教》，2014。
[4]吴凡 《情感安全:幼儿安全教育的新焦点》.《教育导刊》，2010。
论文作者:覃艳群
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第284期
论文发表时间:2018/11/2
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