浅谈让高中生物课堂有趣的办法论文_张鸿燕

浅谈让高中生物课堂有趣的办法论文_张鸿燕

张鸿燕 四川省江油中学 621700

【摘要】课堂上的教学是学校教育学生的核心环节,如果要提高该校的教学质量则必须要有效的教学理念和教学策略。并且如何在有效教学的前提下,使中学生物课堂变得生动有趣,也是教学研究的重要方面。

【关键词】高中生物;有趣;办法

中图分类号:G626.5文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982(2019)08-180-01

高中生物是高中的重要课程之一,高中生物课程的学习,不仅能帮助学生认识微观与宏观的生物世界,而且可以培养学生的科学研究精神,让他们学会用理性的眼光看问题,用严谨的方法解决问题。然而,高中生物课内容比较抽象,不容易被学生所理解,学生往往听课积极性不高。那么,怎样才能让生物课堂变得生动有趣?笔者从以下几个方面来进行探究。

一、培养学生学习生物的兴趣

学习兴趣是学习活动的重要动力。学生一旦有了学习兴趣,注意力就会高度集中,思维就会异常活跃,学习活动就会随之变的愉快,学生就能高效率地掌握知识技能。反之,就会导致学生在该门学科中学习动力的缺乏和动力水平降低。教师可以讲一些小故事,激发学习兴趣。比如,讲“生物与环境的关系”时,补充了世界及我国的人口状况、环境污染、资源短缺等内容。特别增加了人们认识较晚的噪声和电磁波污染给人们带来的危害,使学生对污染的认识更为全面。同时引导学生分析种种尚未引起人们足够认识的错误做法,如讲述森林的作用后,引导学生认识烧树叶的危害,以唤起学生的生态责任感,从自身做起,从小事做起。

二、教师要精心设计教学教案

教案是教师在备课过程中对将要讲授的一堂课的总体规划,它是实现课堂高效率的前提。教师在备课过程中不但要认真研究教学大纲和课程标准,掌握教学目标,而且要了解学生的认知能力和现有的知识水平,更要吃透教材,内化教材,熟悉教材中的每个知识点,知道和教材内容相关的背景知识,并预测学生在学习过程中可能出现的问题,针对这些问题选用恰当的教学方法。这样设计出来的教学方案才切合实际,具有可操作性。所以教师一定要根据不同的班级的不同情况,设计不同的教学方案。

三、创设良好的课堂教学气氛

课堂教学气氛是教师和学生集体相互作用所构成的一种心理环境,它影响着课堂上师生的思想和行为、教学的效果以及学生个性的发展。实践证明,消极、冷漠、沉闷的课堂教学心理气氛不能满足学生的学习需要,背离了学生的心理特点,造成师生间的不融洽,同学间的不友好,学生往往会产生不满意、烦闷、厌恶、恐惧和紧张等消极的态度和体验。相反,积极、民主和谐、生动活泼的课堂心理气氛则符合学生的求知欲和心理特征,师生、同学之间关系和谐,学生就会产生满意、愉快、互谅互助的态度和体验,在这种积极的态度和体验的支配下,学生就能充分发挥其主动性、创造性和开拓性。

要营造一个好的课堂气氛,还需使教学富有情趣。热烈的情绪与浓厚的兴趣既是产生良好课堂教学心理气氛的原因,也是衡量课堂教学心理气氛的基础。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆生物界是一个纷繁复杂,多姿多彩而又充满神奇和奥秘的世界。因此,在教学中,我们应不断扩大自己的知识面和提高教学技能,来调动学生的学习兴趣,激发学生学习生物的热情。

四、展现多媒体技术的魅力,培养学生的理解和分析能力

恰当地运用多媒体,把实物再现在学生的面前,就能激发学生的学习兴趣,集中学生注意力。用多媒体,还可以增大课堂教学容量。高中的生物教学在电脑做辅助工具时,让世界变小了,但使人的知识面变大了,使小课堂变大了。

大家知道实验无法用其它形式代替的,但根据中国的国情,在可以开出实验的学校往往都是人满为患,学生无法一一动手做实验,而且生物科的许多实验也不是一天两天可以做完的,因此,模拟实验变得很实用了。就像“细胞的有丝分裂”一节,用电脑给学生演示细胞有丝分裂过程中染色体的形态、数目变化过程,使课本上一个个平面图变成一个连续进行的生理过程,然后由学生自己概括出细胞有丝分裂过程中染色体的变化规律,再加以总结。把教学的重点、难点变得容易、有趣。充分展现多媒体教学的魅力,不但可以变枯燥的理论分析为真正的“理论联系实际”,培养了学生的理解和分析能力,使学生分析问题、解决问题的能力得到提高,更为我的教学增色不少。

五、补充课外知识,激发学生的学习兴趣

教学的目的是让学生掌握知识,而现在的教学,为了高考,很多都是填鸭式的教学方式,教师上课会把一些枯燥的知识生硬地灌输给学生,学生听着很累,教师上课也没劲。这时候就需要教师在备课时精心设计,不能只依据课本的条条框框,可以多结合生活中的实例,或者补充课外知识,这样可以激起学生的学习兴趣。比如对于群落演替这一节课,课本内容很少,如果完全按照课本,那么不足20分钟就可以讲授结束了。这时就可以设置一个讨论的环节,让学生讨论人类消失后的城市景象,这样激发学生的想象,科学地运用已有知识,通过猜想认识到群落是会发展变化的,激起学生的学习兴趣,然后再通过一个视频,人类消失后的地球,引出本节课内容。这节课就从一开始就极好的吸引了学生,这样的课堂就生动有趣了,将被动的接受知识变为主动地学习知识。

六、让学生经常体会成功

成功是培养中学生学习生物兴趣的动力,在中学生物教学过程中,成功意味着学生在学习上获得了进步和好评。学生在学习上的成功实际上没有一个绝对化的标准。只要学生在原有的学业基础上有进步,便获得了成功。

成功可使学习需要得到一定程度的满足,由此带来的愉快情绪体验就成为学生形成和发展学习兴趣的桥梁和纽带;反之,失败就会使学生形成消极的学习态度,所以学生在生物学习上不断的成功,是培养学生学习生物兴趣的动力。

生物课堂在高中教学中的作用重大,并且与其他的理科课程密切相关,因此我们必须想尽一切办法调动学生的积极性,调动学生的学习兴趣,同时我们也在不断尝试新的教学方法,进一步来使高中的生物课堂更加有趣,更加生动。万事万物都是在探索中不断进步和发展的,我相信,只要我们用心,只要我们努力探究,生物课堂将会逐步的深入学生的内心,吸引更多学生的兴趣。

参考文献

[1]如何让高中生物课堂生动有趣.宋效纲.《新课程(下)》,2018年.

[2]如何使高中生物课堂变得生动有趣.郝青瑞.《科普童话:新课堂》,2016年.

论文作者:张鸿燕

论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月2期

论文发表时间:2019/7/31

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