关键词：分层教学；小学数学；课堂教学；高效策略
小学阶段正是学生打基础的关键时期，是学生学习基础知识的重要阶段，因此很多教师都希望学生在课堂学习中能够更加高效。数学是小学阶段最为基础且重要的科目，数学教师在新课改浪潮下将学生分成了不同层次，并且根据他们学习特点也将教学目标、内容和练习都分成了不同层次，引导其按照自己学习水平学习相应的数学内容，达到相对应的目标，进而提升其数学学习效率。
一、将学生进行分层
新课程改革中重点强调了学生课堂主体地位，并且提出了多种教学手段来凸显出其主体性，由此可见学生自身的重要性。但，由于学生出生和生长的环境有所不同，所表现出来的智力水平以及学习能力也有所不同，这就要求教师尝试按照一定的综合标准将学生进行合理分层，促使各层次的学生都能够在自己认识水平上学习效率得到进一步提升。小学数学课堂中，数学教师可以按照学生数学基础能力、表达能力、反应力、学习兴趣等的高低将学生分成A、B、C三个不同层次，并开展多样化的教学活动来引导不同层次的学生来完成。
二、将教学目标进行分层
所有的教学活动实施以目标为导向并且围绕教学目标进行的，因此教学目标在教学中起着十分重要的作用。当分层教学理念提出后，小学数学教师首先想到的就是将教学目标进行分层，促使不同层次的学生达到相应层次的目标，进而增强自身学习数学知识的兴趣，使之体验到分层教学意义。学生在达到教师为自己的定制的教学目标后，数学学习自信也得到了相应提升，使之更加主动地参与到数学活动中去，促进自身数学综合能力的不断提升。例如，学生在学习“分数的意义和性质”内容时，小学数学教师将教学目标分成了A、B、C三个不同层次，C层次的目标是使学生了解分数的产生和意义，认识分母、分子的特点，并且能够正确的书写和认读分数；B层次的目标是在C层次目标基础之上能够培养学生的数学抽象素养；A层次的目标在于促使学生能够感受到知识与生活的关联性，提升他们应用意识。在确定了三个层次教学目标后，小学数学教师只要按照各层次目标来指导课堂教学即可，促使学生能够在已有认知水平内达到所对应的目标即可。
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三、将教学内容进行分层
教学内容是学生课堂学习的重点，同时也是提升学生能力的关键所在，不管哪一科目的教师都十分注重课堂教学，希望学生能够在课堂学习中熟练掌握学科知识和提升科学素养。小学数学教师秉承新课改提出的分层教学理念在制定教学方案时将教学内容分为几个不同的层次，并将不同层次的学生放到相应的学习内容教学环节中，促使他们能够根据自身层次获取相应层次的数学知识，提升数学学习兴趣。例如，学生在学习“因数和倍数”内容时，小学数学教师将教学内容进行了合理分层，并且采用相应的措施引导学生掌握了相对应的数学知识。课上，数学教师先展示出一些整除以及有余数的除法算式引导学生在计算过程中将算式分成两大类，并由此引出倍数和因数概念，使得所有学生都能够知道每个算式综合功能谁是谁的因数或者倍数。随后，数学教师任意提出一个数字，像18、30等这样的数字，促使学生对因数的概念说出这些数字的因数有哪些，并且能够说出像2、3等数字的倍数有哪些，加深对因数和倍数的认知与理解。最后，在通过5和2倍数的特征以及3的倍数特征，引出最大、最小因数和倍数等。小学数学教师将数学知识进行分层后，也会循序渐进地完成授课，促使学生能够由浅入深地学习数学知识，为提升数学学习效率做准备。
四、将课堂练习进行分层
课堂练习是课堂教学必不可少的环节之一，是学生巩固和提升学习效率的关键所在，因此很多教师除了重视课堂教学外，还十分重视课堂练习。分层教学法一提出，小学数学教师便考虑到学生在完成作业时的表现的差异性，提出了将课堂练习进行分层，促使各层次学生能够找到适合自己学习水平的练习题目，在完成题目同时进一步巩固了课堂学习成果，同时提升了自己数学学习效率。例如，学生在学习“分数的加法和减法”内容时，小学数学教师尝试将课堂练习题进行分层，C类学生只要能够计算出简单的分数加减运算即可，像“、、”，B类学生需要能够根据数学题目自主列出分数加减算式并完成计算，像“已知三个小棒的长度分别为、、厘米，它们能够组成三角形吗，三角形的周长为多少”，A类学生要能够在完成上述两种题型基础上，还要会解答一些难度较大的题目，像“一个水池上午灌了的水，下午灌了同样多的水，问还需要灌多少才能满”，这样学生就能根据自己所学习的分数加减法知识解答相应的问题。
一言蔽之，小学数学教师秉承新课改理念，将分层教学法引入到课堂教学中去，使得不同层次的学生根据自己的智力与理解水平选择适合自己的学习方法展开数学知识的深度学习，有效促进了他们学习兴趣和效率得到了进一步提升。
参考文献：
[1]米玛卓玛.分层教学法在小学数学教学中的运用[J].新课程研究：上旬，2011(9):50-51.
[2]贾秀琴.分层教学法在小学数学教学中的运用[J].才智，2015(33):46-46.
论文作者:苏建军
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签：学生论文; 数学论文; 数学教师论文; 因数论文; 层次论文; 倍数论文; 小学论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;