【摘要】小组合作学习是一种很好的教学模式，好的合作学习有利于学生参与学习过程，尝试成功的喜悦，能培养团体的合作精神和竞争意识，有利于学生解决数学问题的能力，激发学生的学习兴趣，提高数学教学效果。
【关键词】小组合作；展示自我；参与学习；尝试成功
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-082-01
随着新课程改革的不断推进，如何在高效课堂教学模式中能充分发挥学生主体作用，引导学生主动学习。我觉得小组合作学习可以使全体学生都能积极参与活动，促使学生间的交往，促使学生参与倾听、表达、协作、竟争；在辩论过程中巩固和深化所学的知识，培养学生的责任意识、团队精神和解决问题的能力。特别有利于对教材的重点，难点的理解和把握。下面我结合实践，谈谈在小组合作学习中一些做法：
一、科学的组建合作小组
教师应根据班内的实际，有意识的将不同层次不同类别的学生进行分组，其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，获得自信；让学习优良的学生更有提高的平台。如果我们想要更好地实施小组合作教学，首先就要科学合理地分好小组。每个小组中的成员的学习成绩、性格以及学习方法都要稂莠不齐，这样就能够让那些学习成绩好的学生帮助那些学习成绩差的学习，而学习成绩差的学生也会受到学习成绩好的学生的影响，从而就能使他们努力学习，增强他们的学习动力。在小组里，每一个学生的性格都不同，学习习惯也不同，因此学生之间可以取长补短，互相学习，从而大大提高学生们的学习效率。
二、有效组织小组合作学习
在课程教学中，可让学生通过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。每一次合作学习，都要积极参与，逐渐养成习惯。我把小组合作学习需要培养的技能目标概括为四个方面：
1、有效沟通。小组成员之间是否能够准确而有效的沟通是首要的合作技能，主要包括发送信息和接受信息两个方面，要清楚明白的表达自己的思想感受，否则别人不知道你的意思究竟是什么；请求听者给予反馈。
2、得力领导。通常将领导定义为能够帮助小组成功完成任务和维持成员之间有效关系的表现，他们认为只有当每个人都有表现的机会、发表意见的权力时，这样每个人才会对小组更加尽力。而在我们的实际教学中，更有效的要指派一个有指挥和引导能力的学生作为小组的领导，使得小组更有效的朝着正确的方向迈进。在教学任务比较轻松的时候，可以考虑轮换领导角色，组内周期轮换当小组长，让每个学生都有机会发展领导能力。
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3、合理分工。小组学习不是一种个人的学习行为， 而是一种集体行为，这就需要学生有足够的团队意识。小组学习要想成功开展， 建立分工合作的意识是必不可少的。
4、冲突解决。在小组合作学习中，难免会有争论或冲突的出现。争论或冲突的出现正表明小组成员都暴露了自己真实的见解和想法，在问题解决过程中，要让所有的成员发表完各自的见解再整合观点，要防止在没有弄清不同的观点的之前就进行整合总结。
三、教师作为总设计师要参与到学生的学习活动之中
合作学习是学生的一种学习方式，同时也是教师教学的一种组织形式，学生的合作是否有效，跟教师的设计与参与是分不开的。在小组合作教学中，教师扮演者非常重要的角色，教师们不仅要向学生们传授知识，制定学习计划，而且还要随时掌握学生们的学习情况，通过学生们掌握的知识，了解学生们学习漏洞并及时补充，进行正确的引导。总而言之，在英语小组合作教学中，教师要掌握学生们学习大局，根据小组中学生们的学习情况，协调好每个小组的学习内容，从而培养好学生们的学习习惯。因此，在学生开展合作学习的时候，教师不应“袖手旁观”，更不能做下一环节的准备工作，而应当从讲台上走到学生中间去，在巡视于各组之间，对各个小组的合作进行观察和介入，对各小组合作的情况做到心中有数！同时，教师还应针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，帮助学生提高合作技巧，顺利完成学习任务。
四、注重合作过程的交流与评价
把合作活动原则实施于教学过程，就应放手让学生动手、动脑探索发现。交流、评价也是学生间总结学习成果、教师接受信息反馈并做出判断的过程。让学生给每个小组的交流进行了简短的评价，在掌声中，每个小组的成员带着自信、带着微笑回到了座位；这样一个讨论、评价与补充的完善过程，不仅培养了学生认真听取别人发言的良好品质，也培养了学生思维逻辑性和总结归纳的习惯，同时还激发了学生参与讨论，体验成功的积极性。从而培养了学生的应用意识和实践能力。增强了解决实际问题的能力。
当然，在教学实践的过程中，小组合作学习作为一种新的学习方式，使用的时间还不够长，虽然取得一点成绩但是也出现许多困惑，比如：小组合作学习如果分工不当，容易出现优生独霸课堂的现象，学生的两极分化会越来越严重；在教学过程中哪个环节进行小组合作学习最恰当把握得不好；由于班额过大，个别好动的学生趁机捣乱等等这些问题都有待我们更进一步的去研究、去改进，去总结，使小组合作学习发挥出更大的作用。
总之，小组合作学习是一种很好的教学模式，好的合作学习有利于学生参与学习过程，尝试成功的喜悦，能培养团体的合作精神和竞争意识，有利于学生解决数学问题的能力，激发学生的学习兴趣，提高数学教学效果。对于小组合作学习方式，我们还需要不断地进行探索和研究，使之更加完善，更加切合学生的学习实际，更加符合新课程改革理念的要求。
参考文献
[1]浅谈高效课堂中的小组合作学习刘栋 《教育实践与研究:b》 2010年.
[2]浅谈如何以小组合作学习构建高效课堂颜蓉 《新课程:中》 2016年.
论文作者:高琴伦 郑尚东
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月2期
论文发表时间:2018/12/26
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