任玥颖 山东省青岛莱西市日庄镇院里学校初中部 266615
摘 要：语文写作是初中语文教学中必不可少的教学核心项目之一，在教学过程中需要学生与老师共同努力。根据教学的实际发展情况和中学生的性格特点，情境教学能够让学生更好、更快地进入学习状态，激发学生的写作兴趣，提高写作能力。
关键词：初中语文写作 情境教学 有效策略
初中语文教学在现阶段的义务教育中占据着较为关键的地位，并且发挥着承上启下的作用，在语文教学中较为重要的就是写作教学。初中生写作能力的培养是一项十分重要的教学任务，学生对语言文字的运用能力通常情况下是通过作文的形式表现出来的。因此在初中语文教学中，教师就应该对学生进行正确的指导。本文就情境教学模式在语文写作教学中的有效应用进行了深入探究，并且提出了相应的策略。
一、情境教学模式的特点
在教学中采用情境教学模式，是为了实现整体教学目标，因此在情境教学过程中，应该符合教学的基本要求。情境教学通常情况下是以一个具体形式呈现给学生，并且这一情境的应用要起到强化学生的印象以及有效激发学生兴趣的目的。因此，教师对情境教学的创设应该提高重视程度，创设教学情境要与教学内容紧密相关，采用情境形式将教学内容很好地呈现给学生，鼓励学生主动进行思考。
二、情景教学在初中写作教学中的教学策略
1.依据情境教学展现教学目标。语文写作教学的目的是依据教师的指导，学生可以结合写作提出的要求和自身情感表达，创造出一篇内容丰富、言语精练、突出文章中心思想的文章。因此，教师在实际教学中需要依据情境的创造，指导学生融入到实际写作题目和规定条件中，促使学生可以深入了解写作条件，并且在写作中要求学生将写作内容与自我情感有效融合到一起，从而创造出优质的文章，表达真实的情感。例如，教师在引导学生学习八年级上册朱自清《背影》这一篇文章的过程中，教师首先要让学生阅读文章全文，之后让学生自己判断文章中哪一段的描写最能打动人心，之后教师提出自己的观点与学生一起分析。“等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。”以及“他往车外看了看,说：‘我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。’我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”这是文章中两处描写父亲背影的情境，“我”的情感非常鲜明，“眼泪很快地流了下来”。这时，教师可以引导学生结合自己的情感描写相同的句子。
2.依据情境教学促使学生进行情感渗透。在写作教学中，情感融合是非常重要的，缺少真实情感的文章读起来单调、无趣，无法让读者和作者产生心理共鸣。因此教师在实际教学中可以结合情境设定，让学生在学习中有效结合情境和情感，从而对文章有更深层次了解，并且在写作中也有有效渗。
3.结合多媒体技术创造情境。随着多媒体技术的不断创新，其已经成为教学工作中必不可少的一部分，并且在各科教学工作中占据重要的地位，有助于为学生创造丰富多彩的教学情境。由此，教师可以结合多媒体技术实施情境教学工作，结合视频、动画以及图片等形式，将写作教学内容变得更为具体、直观以及多样，这样不但可以创造灵活的课堂环境，增加学生学习热情，还可以提升学生对实际教学内容的了解。例如，在学习与“黄河”相关知识的过程中，教师可以依据多媒体技术为学生播放相关的黄河视频，依据视频中展现的宏伟景象，结合优美而激昂的音乐，促使学生可以更快地融入到教学情境中，解决学生写作实践不完善的问题。
三、情境教学对于初中语文写作教学的意义
情境教学法在初中语文写作教学中的运用，可以增强学生的情感体验，让学生在学习中产生情感的共鸣，语文是一门情感类的学科，它不仅需要学生去理解其中的含义，还需要学生在学习中提高自己的情感态度价值观。将情境教学运用到初中语文写作教学中，可以让学生在教学中真正地理解文章的内涵和意义，也可以通过对情境的体验，让学生对文章和写作产生共鸣。一般来说，老师很难将学生带入一个情境之中，让学生理解和领悟其中的美妙，但是老师通过情境教学法，可以让学生领悟到蕴含在文本中的奥妙。情境教学法在初中语文教学中的运用，可以为学生创造一个良好的学习氛围。学生在课堂学习中注意力不集中的原因在于课堂的学习氛围不浓厚，课堂氛围比较枯燥。但是通过运用情境教学法，学生可以和老师进行互动，活跃课堂学习氛围，提高课堂学习的效率和积极性。
综上所述，教师通过情境教学的有效应用，能够为学生提供较为丰富的写作素材，使得学生的情感与思想能够在一定程度上有所提高。因此，在进行语文写作教学时，将情境教学进行有效运用，有利于教学效果的提升。
参考文献
[1]王宁 合理应用情景教学模式,提升初中语文写作教学实效[J].课程教育研究，2014，（17）。
[2]赖业伟 情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].现代语文（学术综合），2013，（5）。
[3]张云芬 初中语文写作教学中情景教学的有效应用探讨[J].新课程.中学，2015，（10）。
论文作者:任玥颖
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第260期
论文发表时间:2018/1/22
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