关键词：思维导图，新课程标准，初中历史，创新教学
引言
初中历史包含了众多的知识点影响，引导学生掌握知识点，需要花费较多的时间和精力，所以教师必须要科学合理的绘制思维导图，将各项知识点有效衔接，可以借助色彩鲜明且条理清晰的图示，引导学生进行思考和记忆，提高学生的学习效率。所以教师必须有效结合新课程标准要求应用思维导图教学模式引导学生进行思考，增强学生的思维逻辑性。
一、思维导图的重要作用
思维导图能够将抽象的问题变得形象具体培养学生抽象思维，思维导图进行知识表达，属于艺术创作过程，将具体知识以及体系结构形象化。通过绘制思维导图，引导学生对所学知识进行再次梳理和归纳，有助于提高学生的自主学习以及合作能力。同时教师必须要引导学生在绘制思维导图过程中，体会观察知识点间的关联性，有效整理所学概念，确保知识结构更加的完成，能够分析当前知识点间的关联性，从而发表创新性理解和建议，引导学生积极主动的进行思考与学习。所以教师必须要鼓励学生正确应用思维导图，加强历史知识的有效学习和思考，切实增强学生的学习探究能力。
二、思维导图策略在初中历史教学中的应用方法
（一）以思维导图呈现重要历史事实
由于思维导图，教学方法能够更好地将教学内容以调理性的方式呈现到学生的面前，使学生能够学会探究和思考，从而高效地培养学生历史记忆能力和学习能力，教师要在初中历史教育教学当中，善于创新思维导图教学形式，通过设立科学的教育目标，培养学生对于历史题材的探究能力和学习思路。教师要通过小组的形式进行教学的创新，实施合理性的教学安排，并且利用教学归纳以及整理的方式，来增强学生的历史学习能力和良好学习思路。当教师在引导学生学习《辛亥革命》，教师就可以在课堂教学当中通过构建科学的思维导图进行教育教学的创新，将辛亥革命的具体含义以及发展进行智慧岛图教学的创新，使各项知识点能够适合学生的学习和发展，帮助学生从多角度全方位的把握历史当中的重点内容，从而在潜移默化当中拓展学生的学习思维和学习动力。
（二）以思维导图培养学自主学习能力
教师在历史教学当中通过制作思维导图，培养学生的自主学习热情提供学生良好的学习机会，使学生在探究当中形成正确的价值观念。教师也要建立自主教学的平台，通过课程的改革和创新培养学生树立终身发展的学习需求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师也要在思维导图的教学发展当中进行历史课堂的教学创新，引导学生在独立思考和学习探索中树立正确的信息观念和信息获取能力帮助学生学会独立学习独立思考。教师也要逐步的完善思维导图的制作和创新，在思维导图设计时要提升学生对知识的掌握效率，并且构建完整性的知识体系方便学生的历史知识学习和发展。教师也要在历史教学当中及时的了解当前学生的学习需求，并且根据学生在历史学习当中的困惑和遗漏点来进行学习上的拓展。教师通过制作思维导图进行教学的引导，使学生的学习能力能够有效的得到发展，并且在初中教育教学当中，方便学生的学习需求，培养学生的综合素养，使学生在思维导图制作和学习当中善于模仿和创新。教师也要积极的鼓励学生树立个性化的发展思路启发学生树立一定的学习思维，为学生的发展提供个性化的引导空间。
（三）运用阶段性思维导图挖掘历史横向联系
教师在历史教学当中要进行分阶段的思维导图教学的引导，由于历史发展具有一定的规律，所以教师要在历史教学当中善于寻找切入点，从历史的发展角度进行教学的创新引导，完善教师在探究和思考当中的学习动力，培养学生良好的学习思维。教师也要以学生为主体提升学生的历史学习热情并且利用思维导图揭示历史发展过程的各项特征，帮助学生形成系统性的思维导图观念。例如当19世纪中期西方快速发展时，中国也开始沦为半殖民地半封建社会。教师要从政治、经济、文化三方面进行教学教学的引导，使学生能够通过19世纪中西方历史文化的对比来梳理学生建立科学的学习思路和学习心态。教师要使学生的学习思维能够得到进一步的提升，方便学生在历史学习当中针对历史现象进行合理性的探究，根据中西方文化的差异性，以及文化的发展进行合理性的分析和探索，从而及时的了解工业文明冲击下近代史得发展和转变。
三、结束语
结合上述内容，我们能够总结得出思维导图，属于思维教学辅助工具，能够改善传统教学中存在的不足之处，科学合理的应用能够帮助学生对知识有效建构，进一步培养学生的创新以及实践能力，增强学生的综合素养。基于教育信息化背景下，教师必须要创新课程教学方式，引导学生进行思考和探索，根据学生的学习情况有效应用思维导图，帮助学生理清思维框架。同时要以学生的学习兴趣为切入点，鼓励学生做好课堂笔记，应用思维导图记笔记的方法，能够加入色彩和各类线条，便于学生理解和记忆，从而提高课堂教学效率。
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论文作者:王朝梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
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