——初中英语教学中差生转化之我见
阜宁县张庄初级中学
在教学过程中，我们经常会遇到一些 “差生”。 差生，顾名思义，就是在学习上有困难甚至于行为习惯也不好的学生。这些学生经常受到歧视，得不到理解与信任，久而久之，就丧失了进取的信心和勇气。这不仅影响着他们的身心发展，也影响了教育教学质量的全面提高。对待他们，如何转化成为我们迫切需要解决的一个重要课题。我在近几年的教学中积极探索，努力实践，全力做好对“差生”的转化工作，并取得了一定的成效，也积累了一点经验。下面就如何做好“差生”的转化工作谈一点自己的体会。
一、 平时关爱，增强自信
自尊心是学生积极向上，努力克服缺点的内部动力之一，而“差生”大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信心，不善于交流，课堂发言不积极，久而久之便对学习失去信心。但他们也同样渴望进步，他们由于各种因素造成了成绩差。作为老师，要对具体学生具体分析，各个突破。比如父母离异的学生大多数性格内向、没有自信心。我主动给他们母亲般的爱，主动找他们谈心，还给予一些生活上的帮助；尽量争取家长的配合，告诉家长孩子的初中阶段是何等的重要。这部分学生需要更多的关爱，提升自信心，老师不仅要在课堂上关注他们，在课后的生活中更要关心他们，像朋友一样与他们谈心，鼓励他们，分享他们的快乐和忧愁，点燃他们对学习英语的热情。对于”差生”的学习，当老师的要设法调动他们学习的主动性和积极性，要把他当成学习的主人，老师不能为了自己的教学成功而不顾学生的情绪，要想法让学生变苦学为乐学，让每一个学生都以愉快的心情投入到学习中去。
二、 课堂关注，激发兴趣
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，兴趣对于英语学习是必需的老师。显然，激发“差生”的学习兴趣是使他们热爱英语的根本关键。因为只有想方设法使“差生”对英语产生兴趣，才能使其产生学习英语的驱动力和自觉性。首先，教师要认真研究教材，加强备课，特别要注意“差生”的英语基础，尽量充分挖掘教学文化背景知识和语言要素，并将两者有机地结合。“差生”上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。“差生”由于羞怯心理往往怕开口，我尽量用难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当“差生”回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因此而激动，不知怎地，我自己的心里也翻腾。这样他们开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，“差生”的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，为了延长“差生”上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好差生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让“差生”在和谐轻松的气氛中学习。
其次，在施教中，尽量拓宽知识面与强化语言技能训练，以此增强课堂教学的趣味性与幽默感，从而达到提高“差生”学习兴趣的目的。
三、 强化辅导，提高能力
许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。
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由于“差生”的基础知识、基本技能及认识能力有所欠缺，在学习的过程中，他们往往抓不住学习的重点，不能一步到位。因此，在教学中调动绝大多数学生的积极思维达到理解和掌握的同时，为了强化“差生”的辅导工作，必须对“差生”进行易混淆词句的区别、概念的区别，重点语句再理解、再分析等方面的教学。教师除了在课堂上重视之外，课后还应进一步做好辅导工作，给他们有针对性的练习。比如，一些与课文词汇相关的训练，或者符合他们阅读水平的阅读训练材料，在巩固他们所学的词汇和扩大他们词汇量的同时也提高他们的阅读能力。辅导对“差生”是一项长期的循序渐进的工作，“补差”不能单纯地停留在查缺、补漏、改错这些方面，在教学中学还要着重培养和提高“差生”对知识的认识能力。只有使“差生”的观察力、记忆力、理解力、想象力达到一定水平，才能逐步学好基础知识。
四、 创造条件，促进成功
为让“差生”获得成功，教师要树立全新的教育观和学习观，组织小组合作学习，为“差生”提供一个气氛融洽的空间，从同伴中获得帮助，缓解焦虑。开展小组合作学习，能使每个个体均成为学习主角，责任明确，参与意识强，“差生”可以和同伴一起分享学习经验，同时也能体验到被人接受、信任和认同的情感，更有机会拓展自由发展的空间。通过小组活动，既能培养学生的集体协作精神，又能使学生意识到个人的智慧像大海中的一滴水那样微小，只有取长补短，才能更好地完成学习任务。通过合作分享，学生可以通过与他人对比，反思自己的行为，为调整自己的学习策略提供依据。我采用异质分组，即小组成员间形成性别、性格、学习成绩和学习能力方面的差异。教师是合作学习的策划者，又是合作学习的指导者和评价者。教师根据教学内容选择不同的训练方式，在小组活动时，教师前后巡视，及时发现学生的困难所在，当活动开展顺利时，教师及时给予表扬，当小组活动出现问题时，教师及时进行干预和指导。教师要做到口勤、脚快、眼明、耳聪，及时发现学生活动中的亮点和可取之处，并给予真诚、恰当的表扬，还要善于发现合作学习中的各种问题，适时排忧解难。
同时，积极开展课外活动，它是使“差生”不掉队的有效途径之一。不少学生感到记英语单词枯燥无味，句型又不好掌握，有开口讲英语的愿望,但又怕讲错，巩固对单词及句型的记忆，激发他们学习英语的兴趣。还要转变旧观念,树立新的学生观。摒弃用一把尺子衡量学生的传统做法，更不能仅仅用分数去衡量一个学生的优差,教书是为了育人，育人要面向全体。一把钥匙开一把锁，教师每教一个班级，所面对的是智力因素和非智力因素参差不齐的学生。首先对每个学生要有一个全面的了解，对学生采取不同的方式，然后找到合适的“钥匙”，打开这把“锁”。
五、 家校并举，同心协力
俗话说：亲其才能信其道，信其道才能从其学。首先老师要不嫌弃“差生”，决不把他们当作包袱，不鄙视他们，切忌轻易向家长及班主任告状，要处处关心每一个学生，爱护他们，有的放矢地帮助学生，批评一定要注重方式，让他们内心感到老师的批评是诚挚的爱。对学生在学习中遇到的这样或那样的问题，耐心解答，不训斥，不挖苦，并鼓励、表扬其努力的精神。
对于“差生”来说，要想进步自然要付出的更多。英语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默词等。这对差生成绩的提高有很大的作用。因此，学校应多与家长联系，要求家长配合，只要学校与家长能够配合起来，共同的努力，“差生”的转化工作并不难进行。
总之，作为教师我们有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。作为人类灵魂工程师的我们，应该把爱公平、无私地奉献给每一个含苞欲放的花朵。在英语课堂教学中，“差生”的转化是一项长期而艰巨的工作。切实有效的做好“差生”的转化工作，这既是新课程标准的要求，也是每个责任心强的教师的职责所在。这也对教师的个人素质提出了更高的要求，需要我们教师在工作中不断努力，不断探索。只要我们增强教书育人的责任感，严格要求，持之以恒，一定能做好转化工作，获得教育质量的全面提高。
论文作者:陆云
论文发表刊物:《校园英语(教研版)》2015年第10期
论文发表时间:2017/1/20
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