持续提高科技进步加速度
“过去的一年，那只‘猴子’没有让我们失望。”前不久，中国科学家常进这样评价我国第一颗暗物质粒子探测卫星“悟空”号。截至2018 年底，“悟空”号已绕地球飞行16 597 圈，探测宇宙射线粒子55 亿个，完成了其他“同行”至少10 年的工作量。“悟空”号印证了我国科学技术发展进步的加速度，而要在激烈的国际科技竞争中占据主动，就必须让这种加速度更能持续。
在课程结束后应用微课，应当起到深化知识，促使学生所理解的内容更为系统的作用，这样学生才能在数学知识应用阶段更加灵活，富有创新性，因此不难发现，微课在课程结束后的应用需要对学生的创新及数学思维能力进行进一步培养及升华。例如：在学生对角的学习时，教师可以制作与之对应并促使知识点延伸的微课，也就是发现生活中的角、角的形成、角不同部分的名称，角怎样比较等等。然后教师需要为学生演示实际操作方法，促使学生明确实践方法，并为学生布置课后作业，引导并鼓励学生自己去发现、探索及实践，这样他们就能对知识形成更为深刻的理解，其思维能力也能够在实践探究过程中得到锻炼及提升。
习近平同志指出，“科技竞争就像短道速滑，我们在加速，人家也在加速，最后要看谁速度更快、谁的速度更能持续。”这讲清楚了国际科技竞争中更快与更能持续的辩证法。科技进步越来越快，国际科技竞争越来越激烈。日趋激烈的国际科技竞争，反过来又不断提升着各国科技进步的加速度。科技进步与科技竞争之间的这种循环式促进关系说明，赢得国际科技竞争，既要做到更快，又要做到更能持续。
相较于直接回用，间接回用一般借助于地理优势和环境优势，来实现中水回用。整个间接回用的中水回用系统需要由污水厂作为中间环节，通过回灌的方式，将原有的污水排入到地下，建筑用户再通过地下开采取水的方式，获得中水资源，实现回用。一般情况下，中水间接回用需要依靠城市地下水环境来实现回用系统的设置。上游地区在完成污水的净化处理后，位于上游的污水厂需要将已经完成净化的中水资源排入到地下水体当中，地下水通过循环，流入到下游地区，下游地区则通过开采取水策略，对这部分中水资源进行获取，从而得到中水资源的利用。
从工业革命算起，近代科学大规模走出实验室，同技术“联姻”并深刻改变人类社会还不到300 年。这期间，科技进步的加速度一直在呈几何级数增长，人类科学知识总量也在迅猛翻番。据统计，人类科学知识总量在19 世纪大约50 年增加1 倍；20 世纪初期大约30 年增加1 倍，50 年代大约10 年、70 年代大约5 年、80 年代大约3年增加1 倍；进入21 世纪，已呈突飞猛进增长态势。与此同时，知识更新周期也在不断缩短。18世纪以前，知识更新速度为90 年左右翻一番；20世纪90 年代以来，知识更新加速到3 至5 年翻一番。近50 年来，人类社会创造的知识比过去3 000 年的总和还要多。
当前，世界新一轮科技革命和产业变革与我国转变发展方式形成历史性交汇，我国科技发展既面临千载难逢的历史机遇，又面对同发达国家差距拉大的严峻挑战。让历史性交汇产生同频共振效应，就必须既比自己的过去快，又比同时代的别人快。纵向横向都具备可持续的速度优势，方能占得先机、把握机遇。
实现更快发展，看上去是拼速度，实际上是拼质量，拼原始创新能力。应该看到，关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的。原始创新能力不强，关键核心技术不在自己手中，讨来的“新鲜货”其实已是人家的“淘汰货”，久而久之就会形成科技发展的迭代差，落后于人也就不可避免。
事实表明，提升原始创新能力，把关键核心技术牢牢掌握在自己手中，这样才能让科技发展加速度更能持续。原始创新能力的提升，不是一朝一夕之事，不是轻而易举之事，但绝非不可能之事。要具有“板凳甘坐十年冷”的韧劲和钻劲，潜心基础研究，为开展世界级科学研究提供创新理念引导、奠定物质技术基础；具有“欲与天公试比高”的斗志，紧盯世界科技前沿，着力推进面向国家重大需求的战略高新技术研究；具有“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的豪情，在攻坚克难、追求卓越中抢占科技竞争和未来发展制高点，让科技发展加速度更能持续，在国际科技竞争中彰显中国优势。
（赵渊杰）
来源：《人民日报》