辽宁省抚顺市清原县第二初级中学 113300
摘 要：教师是立校之本，只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校，而骨干教师就是学校师资队伍的中流砥柱。发挥骨干教师在教师团队中的示范与引领作用，放大骨干教师在教师团队中的榜样与教育作用，全面促进教师专业成长。
关键词：骨干教师 示范引领 不断成长
骨干教师是有一定知名度、师德修养高、教学能力强、教育经验丰富、在教学工作发挥引领作用的教师，是教育教学的中坚力量。切实发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用有利于能促进全体教师的专业成长，提高教育教学质量。
一、新观念——教师专业成长的保障卡
教育是创造一种适合每一个学生的教育，而不是选择适合教育的学生。教育观念的更新对于实现学校教育教学质量稳步发展具有指导性和关键性的作用。作为一名骨干教师，应具有这种适应现在和未来学校发展所需要的教育观念，从教育的整体上把握当今教育发展的方向，树立起科学教育观。骨干教师，就要具有较高的教育理论，用来指导自己的教学实践，用实际行动影响着身边的教师，从而带动其他教师不断学习，使全体教师具备良好的师德、高尚的情操、科学的世界观、先进的教育观，形成优秀教师群体。
二、教科研——教师专业成长的助力器
苏霍姆林斯基说过：“课，就是教育思想的源泉；课，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地。”教师的成长除了自己工作经验的积累与感悟，实际有效的教研活动会加快教师专业成长的步伐。
1.教学观摩活动是教研活动的一项内容。骨干教师应具备上好观摩课的能力与素养。骨干教师在教学观摩活动中的示范作用，不仅能促进骨干教师本身的成长，更能带动全体教师专业能力的提升。每学期，我县各学科不同级别的骨干教师都会在全县区域内开展观摩活动，为其他教师引路。
比如，学期初县域内语文教研活动主题是：七年级落实自读教学的策略方法，根据教读作阅读训练，借助旁批作阅读提示，运用提示作阅读延伸。八年级灵活运用教材中的预习提示、思考探究、积累拓展、补白等助学系统了解教材、研究研究教材，提高灵活运用教材的能力。七年级朱艳玲老师的课是一篇自读课，区别于教读课，侧重于学生的自我实践、方法迁移、课外延伸、仿写，对比阅读，体现了“三位一体”的阅读教学体系。八年级朱玉萍老师的课是一节古诗赏析课。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂教学具体运用助学来学习，养成预习的习惯，帮助学生运用补白内容加深古诗的积累，结合练习题、对比阅读加强训练，由课内延伸到课外。两位老师的课堂教学展示，让全体与会教师明确了自读课教师如何教，学生如何学；如何利用教材中的“补白”丰富学生的知识，如何由课内阅读延伸到课外阅读，引导学生逐步走向自主学习。精彩的课堂示范让老师们感受到了课堂的魅力。两位教师的说课介绍了自己的设计理念，反思了自己的教学行为，给全体听课教师很大启发。
这样的教研活动充分展示了骨干教师的教学技能与风采，发挥了骨干教师示范、引领、带动的作用，让教师们的认识从感性上升到理性。同时，这种教研活动也为广大教师创造了互观互学、交流研讨的机会，特别是给青年教师在教学领域提供了良好的学习范例。
2.小课题研究是校本教研的新形式。本学年，我校以各备课组为单位开展小课题研究。各组任课教师立足学科，结合学生实际，确定本组研讨内容，骨干教师在这一活动中发挥了重要作用。比如，初三语文组四位教师确定的研究内容是：如何上好文言文复习课。以《邹忌讽齐王纳谏》一课为例，集体备课后由卫源春、李桂荣两位骨干教师上课。授课教师把自己对文本及《考试说明》的解读，通过课堂情境展示出来，课堂上还展示了她们独特的教学风格和智慧；听课老师也在观摩思考中领悟到教学的真谛。此次活动，促进了教师的专业发展，提高了教师的教育教学技能。
三、传帮带——教师专业成长的加速器
骨干教师对年轻教师实行“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高教师的专业水平。教师的成长主阵地在校内，为此，骨干教师与培养对象“结对子”，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思等进行随时对话、跟踪听课，重点强化示范课、随堂课的有效开展，逐步形成自身的教学特色和风格。我校年轻教师孙颖老师刚刚参加工作，不会上课，更别说有自己的教学见解。学校为她安排了市级骨干教师刘银梅老师作她的指导老师。刘老师经常深入她的课堂听课，就课堂中的问题和教学中的困惑进行探讨，交换教学感受和最新的教学方法。备课前，刘老师经常帮她查阅相关资料，提供优秀的课例、课件；备课时，耐心地指导她分析教材，明确教学目标，准确把握教学重难点，选择恰当的教学方法，教她如何利用学科整合、如何指导学生课前搜集资料等等，悉心地与她一起讨论交流整节课的每一环节的设计。经过半年的“传、帮、带”，孙颖老师快速地成长起来。在县域内观摩活动中，孙颖老师成功上了一节作文指导课，收到了意想不到的效果。
在骨干教师的示范引领下，教师队伍不断壮大，教师们的专业素养会不断提升，学校的教育教学质量会不断提高。
参考文献
[1]刘晓军 骨干教师在教师队伍中专业引领的作用的研究.2013，（03）。
[2]王清华 骨干教师的骨干作用.2009，（6），21-3。
[3]王发成 骨干示范 引领成长.2014，04，38。
论文作者:许春静
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年7月总第269期
论文发表时间:2018/7/10
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