郑弋 广东省汕头市飞厦中学 515041
【摘要】随着形式变化和教育的发展，为使学生适应当前社会的发展，各学科的教育教学都加倍重视学生核心素养的培养。而互联网的高速发展，也让信息化教学成为了初中物理学科的主要教学手段之一。初中物理教师就需要在实际的教学中，利用好信息技术，建立学生的物理观念，培养学生的科学思维，提高学生的探究能力，提升发展科学的意识，使学生得到全面提高。本文浅谈了初中物理信息化教学中培养学生核心素养的策略，希望能够帮助教师提高物理教学质量，使信息技术成为物理教学的助力，提高中学生的物理学科素养。
【关键词】信息化；初中物理；核心素养培养
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-102-01
前言
学生未来学习工作需要在初中物理教学中培养学生的核心素养。现如今的初中物理教学信息技术的应用越来越普遍，但是在实际的应用中都是用来丰富课堂教学的结构，在信息化教学中缺少物理核心素养的培养，信息技术与物理核心素养在教学中没有有机的结合，一定程度的限制了学生的未来发展，所以教师要从培养学生物理核心素养，物理观念、科学思维、实验探究、科学发展四个方面出发，利用好信息技术这个教学手段，使初中物理的教学蓬勃发展。
一、以信息技术呈现物理知识，建立学生的物理观念
以往的物理教学中，教师都是以课本为基础来开展教学活动，学生在其中的大多数都是在学习物理概念和理论知识，对于物理题目能够运用物理课程当中学习的知识加以解决，但是没有形成物理学科的思维模式，也就是物理观念。主要是因为学生对于物理知识的理解都是在知识点上，在现实的应用上比较缺乏直观的认识。初中物理教师可以运用信息技术来呈现物理知识，在丰富物理教学的结构的同时，使学生能够在物理学习中，形成物理观念。比如《透镜及其应用》这一章的教学，教师就可以用信息技术将透镜在生活中的各种应用呈现出来，利用实验让学生掌握透镜成像规律，运用规律了解眼镜成像的原理，进而学习远视近视如何矫正，从现象到理论，再深化认识到应用，逐步形成物理观念，让学生能够用科学的眼光看待生活中的物质变化和形成，以及原理，使学生能够在形成正确的世界观，为学生的未来物理学习奠定基础[1]。
二、拉近物理与学生生活的距离，让学生形成科学思维
目前的初中物理教学中，学生普遍的认为物理很难，不容易理解，这是由于学生受固定思维的影响，不能用科学的思维方式去思考物理问题，这就降低了初中物理的教学质量[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师需要拉近物理与学生生活的距离，使学生感受到物理知识在现实生活中的运用，从而让学生形成科学思维的模式，但是因为物理知识的抽象性，在实际生活中的应用比较广，将实际应用都搬到课堂教学中不太现实，教师就可以利用信息技术，将物理知识以多媒体的形式呈现出来，拉近物理与学生生活的距离，使学生得到充分的理解，形成以科学的角度去看待问题的思维模式。教师在选择生活实例时要注重学生的理解程度，保证呈现出的案例贴近学生的生活，学生能够产生积极性，主动地意识参与到教学当中。例如《家庭电路》这一课的教学当中，教师就可以利用信息技术，将家庭中的电路元件连接方式形象的呈现出来，从中进行讲解分析，了解三孔插座的作用，了解螺口灯座螺口接零线的原因，了解开关接火线的缘由，将问题简单形象化，降低学生的理解难度。运用信息化环境创设的贴近学生生活的教学案例，能够活跃学生的思维，也能够逐渐地培养学生的科学思维模式，当学生在生活中遇到问题的时候，首先用科学来进行解释，有利于学生的科学思维的发展。
三、运用信息技术将物理实验细节化，提高学生的探究能力
物理作为探究物质运用和物质结构的学科，实验教学是其展现物理知识主要的教学方式，但是现实情况是，很多的物理知识是不可见的，通过现实的手段无法完成，而且实物化的物理实验中，学生对于细节的把控不到位，会影响学生对物理知识的探究和认识。教师就可以选择性的适当将个别物理实验虚拟化，使实验可以详细地呈现给学生，从而使学生可以通过观看，能够在正确的方向上进行探究，提高学生的探究能力。例如磁场这一部分的教学，教师就可以将铁屑受磁场作用后的分步情况实验研究录制成视频，然后以视频播放，随时进行慢放和暂停，使学生可以对实验的细节了解得更为彻底，从而在探究磁场分布过程，有效的培养了学生的实验探究观察能力。
四、加强物理应用发展的呈现，提升学生发展科学的意识
物理学科的发展是现代科学进步的基础，初中物理教师将物理应用的发展前景，和一些物理应用的虚拟概念以信息技术呈现出来，能够让学学生产生对物理知识的敬畏，利用学生对于未知的热情，提升学生进行物理学习的兴趣[3]。例如《太阳能》这一课，教师就可以在网络中查找资料，然后播放给学生，介绍目前太阳能的利用和展望，以及在实际利用当中存在的问题，希望学生能够通过学习，发展太阳能的科技利用，指导学生参与科技创新比赛等各种科技活动，联系社会科学，尝试解决掉现存的问题，为人类提供可持续获得的资源，帮助学生树立发展科学的意识。
结论
总之，初中物理学科的信息化教学，要从培养学生的核心素养出发，促使学生能够融入到物理学习当中，从而促进学生物理素养的提升。初中物理教师需要科学合理地运用信息化环境，用图像，文字，音视频……等信息呈现抽象的物理知识，使呈现物理知识的生活化，运用信息技术将物理实验细节化，加强物理应用发展前景的展现，使初中物理的教学具有科技性、前瞻性，贴近学生生活，学生能够融入其中，从而有效提高学生物理素养，促进学生全面发展。
参考文献
[1]李文杰.浅谈初中物理教学中如何培养学生的科学素养[J].中国校外教育,2018(31):118-119.
[2]薛原.浅析初中物理学科核心素养的培养[J].物理教学,2018,40(07): 42-44.
[3]王俊生.初中物理信息化教学在课堂上的运用研究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(06):118.
论文作者:郑弋
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月2期
论文发表时间:2019/4/8
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