微课在高中语文课堂教学中的应用对策
姜志强
（甘肃省岷县第四中学，甘肃定西 748400）
摘 要： 随着大数据和互联网的飞速发展，“互联网+”教育已经成为新时代背景下的新型教育模式。在教育领域，网络让学习成为可以随时随地发生的行为，因此，基于移动学习和自主学习，微课应时而生。在语文教学中有效应用微课，能够为学生营造轻松有趣的学习氛围，激发学生学习的动力与兴趣，从而提高学生学习成绩，提高课堂教学效率。本文将对微课在高中语文教学中的具体应用策略做出研究。
关键词： 微课；“互联网+”教育；高中语文
引 言
我国正处在基础教育改革的关键时期，信息技术与课堂教学的有机结合已经成为新课程改革的发展目标。微课的产生，顺应了时代，满足了新时代学生的需求，但是我国信息技术的发展起步较慢，微课的应用情况、水平等参差不齐，对课堂验证完成度不高。因此需要对微课在高中语文课堂教学中的应用做出详细论证。
一、国内外微课在课堂上的应用现状
国外的可汗学院、TEDED等微课程资源平台在课程的设计开发、应用和技术支持等方面都比较成熟，其中可汗学院大多数为视频网站，通过这些视频网站为学习者提供微课视频，让学习者进行学习，而且大多数可应用到中小学教育中，并且在学校教育中有很好的实际效果。在国外，微课在日常教学中已经得到了广泛应用，因微课运行产生的翻转课堂教学模式也得到了空前的发展，因此微课在国外发展得比较顺利和成熟。
由14位作者署名的论文1篇；由6位作者、5位作者合撰的论文各1篇；由3位作者合撰的论文8篇，由两位作者合撰的论文189篇；合作完成的论文共200篇，占22.650%。另外有32篇论文未反映作者信息，占3.624%。其余为一位作者独立完成(其中包括7篇集体作者，按1人计算)。按署名作者文献851篇计算，篇均作者1.261人次。论文合作度为22.650%。
我国没有对微课引起足够的重视。因此根据我国的微课发展现状来看，首先，应该建立一个有效的奖励机制；其次，学校应该建立一个团队，开展对微课制作的技术支持培训，让教师学会制作微课；最后，学校可以进行微课主题研讨会，让微课能够真正地应用到教学中。
二、微课在语文教学中的具体应用
（一）利用微课形象化特点设计情境教学
情境教学是提高高中语文课堂教学效率的有效方式，有助于学生轻松愉快地学习。将情境教学法与微课程的开发相结合，设计基于情境教学的高中语文微课教学，能够极大地提高学生学习语文知识的主动性和积极性，提升教师课堂教学的效率[1]。
（1）微课对于教师和学生来讲都是新生事物，部分教师观念陈旧，对此需要一个接受的过程，而且设计制作微课也需要花费大量的时间和精力，所以微课教学开展次数不够多，师生配合过程仍需要磨合。
（2）传统教学模式根深蒂固，微课的研究有一定阻力，加上相关资料的不足给深入的研究工作带来困难。
⑨全段管道施工完后进行通水试验，考虑到长距离输水管道运行安全及方便检修，在管道低处设置排泥井，高处设置排气井。井室内安装自动排气阀、排泥阀和管道控制用伸缩式蝶阀，并检查各排气、排泥阀工作是否可靠及启闭灵活。
（二）利用微课程精细化特点讲解教学重点和突破教学难点
(5)白垩系。测区白垩系零星分布于西南部的柳州市大、小鹅山、凉水铁路桥下、进德、鲁比、咸甫、良泗、柳城凤山地区以及洛埠附近等地，面积约10.96 km2。根据孢粉组合、岩石组合特征和与邻区相对比，划分下统和上统。测区内出露不连续，保存不完整，与下伏地层呈角度不整合接触。下统称永福(K1Y)群，上统称西垌(K2x)组。
例如，分析修改病句是语文教学中的一项重要知识点，要学会修改病句就需要进行句子成分的划分，然而对句子进行成分划分是高中语文的重难点，因此，教师可以利用微课《句子成分划分练习》进行教学。在此微课中将句子成分划分以及句子划分的口诀进行了讲解，再配有相关的练习。学生观看后，就能够轻松掌握知识点，学会句子成分划分，从而提高课堂学习效率。
传统的语文课堂是满足于大多数学生的发展的，但受限于时间。然而所有学生的学习效率不同，有的学一遍就会，有的可能需要学好几遍。因此，对于需要学好几遍的学生来说，就可以在课下多看微课视频，反复地学习语文教学中的难点和重点。因此，微课既可以满足多数人的教学进程，又可以保证少数人能够学会知识中的重难点内容。这是微课相比于传统课堂教学最具优势的地方[2]。
（三）利用微课开发知识点
微课，恰如一汩清泉潺潺流来，浸润着语文课堂这块丰厚的土壤，给语文课堂教学带来新的活力。教师要学会制作微课，努力提升自身的学习能力，提高微课开发的水平，丰富课堂内容，让微课在教学中发挥出它应有的优势[3]。
语文所涉及的知识面很广，因此，要想学好语文就必须要涉猎广泛。虽然高中语文教材配有语文读本，但是一本书的范围有限，课堂的时间也有限，如此，学生的视野也就受到了限制。语文教学不能只讲教材中的知识，教师应多讲一些书本之外的故事，以开阔学生的眼界。教师精心制作的微课，不但可以补充课外知识，还可以配上优美的画面、舒缓的音乐、动听的讲解等，使学生在学习课内知识点的同时，获取丰富的课外知识，从而拓宽学生的知识面，让课堂不再枯燥乏味，让学生在快乐中学习成长。除此之外，微课不仅可以让教师结合学生学习情况的反馈对微课内容进行及时调整、修改，还可以让学生所学知识系统化。
三、微课在高中语文具体应用中的不足及解决方案
（一）微课在高中语文具体应用的不足
将情境教学方法引入高中语文教学中，就是利用情境教学和微课教学的特点将两者的优点互相融合，设计出基于情境教学的高中语文课程，从而促进学生的学习效率和课堂效率的提升。
例如，在“跨文化沟通”的教学中，教师可以在微课中设计出一个小故事，主要体现中国人和外国人在沟通中出现的笑话和障碍，从而通过故事激发学生的兴趣，增强学生学下去的动力。并且可以在故事情节的引导下开展师生交流和讨论，在轻松和谐的课堂氛围中实现教学目标。
（二）解决思路
综上所述，传统的语文教学模式已经无法满足新课改的要求，多元化的教学模式能够培育出满足新时代需求的人才。传统语文“填鸭式”的教学模式，都是教师在讲，学生在被动的接受，这样的方式限制了学生的思维，情感等多方面的发展。在新课改背景下，采用多元化教学模式能够使学生化被动为主动，积极参与到课堂教学活动中，提高了教学效果。
（1）更新观念，冲破一切阻力，利用一切可利用的资源，在短时期内了解微课、认识微课、学会设计制作微课，为微课在语文教学中的有效运用打下基础。
（2）立足课堂，努力探索微课在语文课堂实践中的有效运用途径及措施，制作一些实用、有效的微课，提高语文教学效果。
四、微课在高中语文发展前景
现代语文教学中的多媒体运用使语文课堂形式变得丰富多彩。但是单一的PPT教学仍然面临着很多问题，PPT的使用没能改正课堂教学知识点烦琐的缺点，然而微课可以解决这一问题。百度百科对微课做了这样的解释：“微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点，如教学中重点、难点、疑点内容的教学，或是反映课堂中某个教学环节教学主题的教学与活动。”
传统课堂仅有40分钟上课时间，教师应用微课可以将知识点变得很简单明了，能有效节省课堂时间。教师可以利用微课将课堂的重点进行总结，让学生深入体会并真正地理解文章的中心思想和作者想要抒发的思想感情。就《故都的秋》来说，郁达夫说道“我的不远千里，也不过是想饱尝一翻这秋，故都的秋”。教师可以在微课中展示故都秋天的树、秋天的雨、秋天的天空，这样学生更能深刻地体会到郁达夫饱含的深情。微课的立体教学将枯燥的文字变成生动的画面，让课堂更具生气。
2009年春节前夕，我收到了王述金托人送来的一包茶叶，香气扑鼻。我深知这包茶叶分量，它饱含着对我的希望。
结 语
合理利用微课资源可以让课堂变得轻松，让学习氛围变得愉快。教师要合理利用课堂教学资源，为学生创造出多元化的学习环境，切实结合学生生活实际，使他们能在愉快的环境中实现自主、合作、探究性学习，充分发挥其主动性，培养他们自主学习的能力，进而提高课堂效率。
[参考文献]
[1]于荣.浅谈微课在高中语文阅读教学中的有效应用[J].高考,2017(27):185.
[2]张善朵.论微课在高中语文教学中的应用策略[J].高考,2017(33):189.
[3]兰晓维.微课在中学语文教学中的应用现状及问题研究[D].长春:吉林大学,2016.
中图分类号： G427
文献标识码： A
文章编号： 2095-9192(2019)30-0092-02
作者简介： 姜志强（1983.2-），男，甘肃岷县人，本科学历，高级教师，现任甘肃省岷县第四中学副校长，曾荣获“县级优秀教师”“优秀教育工作者”等称号。
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