摘要：英语阅读是英语教学过程中不可忽视的一种教学方法。所以英语教师在教学的过程中不断地尝试各种有效的方法来提高学生的英语阅读能力。所以当思维导图出现后，我们可以清楚地看到它在英语阅读中所起的作用。所以在高中英语教学中合理的运用思维导图，可以帮助学生将重难点的英语知识形成一个完美的知识结构，培养他们的发散性思维，使得学生很轻松的掌握和记忆英语知识。
关键词：高中英语；阅读教学；思维导读；应用研究
引言：
现代高中英语教学过程中,科学使用思维导图教学可以使学生在学习的过程中获得事半功倍的效果,在课堂教学过程中,教师应积极探索,如何真正使用思维导图来指导学生更好的学习,让学生学习的时候不会觉得吃力。与此同时，教师在英语阅读教学中使用思维导图的时候，要分析此方法的特点和实用性是否适合高中学生学习英语，所以老师在使用此方法的时候还要结合自己以往的教学经验，充分发挥思维导图的价值，为学生能力的提高提供科学有效的帮助。
一、思维导图的内涵和阅读教学的概念
1.思维导图的内涵
思维导图是一种新的思维方式，它体现了抽象记忆和思维。它是一个有效的思考工具。这种方法是人类大脑可以将信息存储在一个三维的放射性记忆库中，并将其转换成思维导图。思维导图与人的思维特点密切相关。关键词及相关思维要素构成放射状思维分支。通过这些关键字，和一些分散的知识点相互链接，最终服务于思想的中心。思维中心将文字、图片、色彩等元素有机地组织成事物的表现形式，保留重点，剔除无关信息，从而快速获取主要信息。在教学中，思维导图能有效调动学生的观察视角，围绕主要的知识点展开，吸引学生的注意力和学习兴趣，有序提高学生对学习内容的理解，增强记忆，培养思维能力。
2.阅读教学的概念
阅读教学就是阅读者从书面上或者是印刷的语言符号中获取有用的知识，从广义上讲，阅读书本、阅读报纸，甚至阅读图片都是不同的阅读形式。从狭义上讲，它意味着阅读书籍和报纸。在高中英语教学中，对于英语阅读的教学就是帮助学生在阅读英语课文的时候，能从中筛选出用于的消息，掌握其中的语法知识等，同时从中体会英语课文中的文化知识。
二、思维导图在高中英语阅读教学中应用的现状
首先，由于高考，为了在短时间内取得成功，大多数英语教学都是以考试为导向的，虽然为学生在课堂上独立学习节省了时间。相反，老师解释单词和句子，学生记笔记并背诵。单一的教学模式逐渐扼杀了学生学习英语的积极性和兴趣。虽然语言知识的积累是非常重要的，但不可否认的是，只有通过阅读策略和技巧的渗透，学生才能更好地把握文章的主体，提高整体的阅读速度，这对学生的终身学习是有利的，也是无害的。从高考的角度来看，毫无疑问，只有改变教学模式，创新教学方法，才能提高学生的能力和成绩。
其次，因为高中的词汇量很大，新单词的出现给学生的阅读带来障碍，使他们产生了畏惧心理，对英语阅读提不起来兴趣。同时在阅读中，学生不知道如何总结有用的信息，找不到重点，从而导致阅读效率下降。在传统的阅读教学中，学生们总是被动地阅读，机械地记忆答案，没有意识到英语单词的美，没有感受到阅读的魅力。这种阅读教学不能引导学生形成独立阅读的习惯。学生只会把重点放在单词的记忆和应用上，掌握语法要点，阅读能力将停滞不前。
三、高中英语应用思维导图的有效策略
1.完善教学结构，促进学生发展
在思维导图中，关键是找到关键词。关键词可以使图片在组织文章的过程中变得简单和逻辑，也可以帮助学生保持组织的灵活性和空间。教师需要引导学生将关键短语综合成思维导图。
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2.课后思维导读教学内容的反思
老师课后要对所讲的知识内容进行结构上的规划，整理好学生的学习效果和学习能力,科学有效的使用思维导图的方法,让学生在导图的引导下自主学习,有一个清晰的学习思路,构建一个有效的知识体系,和知识结构网,同时提高老师在英语教学中的效率和质量，创造新的师生交流环境，使用思维导图，可以有效地提高学生的综合能力。
3.课前思维导图教学，设计课件更新
教师可以在备课的时候使用思维导读的方法进行记录，同时教师可以利用思维导图的方法来分类的课文中的重点、难点的信息，并进行有效的筛查,理解教材整体的知识结构，确定教学方法和教学目的，使得课堂教学效率良好，另外在教学中，教师讲授知识遇到瓶颈时，可以采用思维导图的方式对知识进行梳理，利用图形把难点的词性进行简单化，使学生便于理解。
四、思维导图在高中英语教学有效使用
首先，在引导孩子阅读之前，老师会用思维导图的方式把新文章讲给学生听，这样可以充分吸引学生的注意力，为学习做准备。在英语学习中，文化渗透是非常重要的，因为英语是一种语言，它包含了英美文化。因此，了解英美文化对于掌握阅读也很重要。在阅读之前，教师应进行合理的设计，整合文章的上下文，引导学生通过文章的中心话题参与讨论。
其次，略读以确定文章的方向。思维导图也可以分为主要的和次要的思维导图。在粗略阅读的过程中，教师和学生需要完成地图的第一层，了解文章的大意，总结每一段的大意。根据文章的类型、内容和方向将文章与之前的学习内容联系起来，分析不同文章的异同，形成“类”的概念，扩大不同文章之间的联系，形成横向的知识结构。
最后，师生之间的沟通效果直接决定着课堂教学的有效性，思维导图的应用也是如此。与其他教学方法相比，思维导图在英语教学中并没有得到广泛的应用。因此，它的使用势必会遇到更多的问题。此时，教师的沟通技巧尤为重要。
五、思维导图在高中英语阅读教学中应用的意义
1.有助于提高学生的思维能力。
许多传统的阅读教学和翻译内容为主,而很少注意训练学生的思想,所以不能提高学生的思想水平,思维导图可以基于大脑的反射特征,通过一些图片、单词,让学生可以直接思考,做画思维导图。这样我们就可以更好的提高学生的兴趣,更好的进行自主学习，通过这样的教学模式，学生可以从不同的角度思考，帮助学生更好的提高。
2.思维导图的绘制可以提高学生的合作学习能力。
思维导图的过程不仅是学生想象力和创造力的过程，也是提高学生合作学习能力的过程。阅读活动的设计必须依靠学生自己的努力和小组讨论。小组互相交流，用彼此的智慧画出一幅“作品”。学生可以在愉快的氛围中学习。
3.使用思维导图来提高学生的英语阅读技巧
在传统的英语教学模式中，教师采用分段教学的方法进行英语阅读教学，然后总结段落的大意。直接解释和阐述所涉及的新单词或短语，而不给学生自我反省的时间。一遇到考试，学生们就不知道如何从中提取有用的信息。在阅读文章的时候不知道如何理解长段落的知识点，找出重要的词、句。所以就必须找到有用教学方式进行英语阅读教学，而思维导图就是重要的方式对于高中英语阅读教学来说，使用这种方法可以留个学生足够的学习时间，来消化知识，提高学生英语阅读能力。
结束语：
思维导图可以清晰地显示文章的内容，容易被学生接受和理解。因此，在实际教学过程中，教师应积极积累经验，创新方法。教师应根据学生的实际情况灵活调整教学方法。在实践过程中，通过不断的总结和创新，可以有效地提高高中英语教学的质量。
参考文献
[1]林景.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].福建基础教育研究,2018(5).
论文作者:钱静
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月32期
论文发表时间:2019/7/19
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