关键词：初中语文；阅读教学；有效性
初中时期，学生有了一定语文知识积累，也提高了独立思考能力，这时，老师如果进行有效引导，开展相应阅读教学，可以有效提高学生的阅读能力和培养学生良好的学习习惯。所以，初中时期老师要重视语文阅读教学，并应用相应教学方法和策略，有效提高阅读有效性，进而使每个学生获得相应语文知识。
1、初中语文阅读教学中的不足
1.1教学课前准备不充分
要有效开展语文阅读教学，老师进行充分课前准备具有重要作用。可是，有些初中语文老师对课前准备不重视，语文阅读教学中课前准备不充分，没有制定科学合理的教学任务和目标，对课堂中可能出现的问题不能很好预见，进而也不能使学生深入理解，从而达不到良好的教学效果[1]。所以，在进行阅读教学中，老师要重视教学中课前准备，以便更好的提高教学质量和效果。
1.2不能及时参与阅读讨论
在进行语文阅读教学中，老师要经常组织学生进行分析讨论，可是老师通常不能及时参与学生的讨论，对学生在讨论中存在的问题不能及时反馈和处理，学生只凭借自己的理解和认识解读课文，老师对学生的教导也只停留在了解文章内容和思想就可以了。学生在具体阅读中产生和发现的问题不能得到及时有效解决，进老师也没有对学生在阅读中产生的问题进行了解和解决，以至于影响学生的阅读效果，也就不能更好的提高阅读教学效果。
1.3不能有效延伸和扩展教学内容
语文阅读教学中，很多老师在进行知识讲解时，很少对教学内容进行扩展和延伸，进而学生的语文知识能力和水平只是停留在课本范围内。不能有效把课内和课外知识进行联系，不能有效调动学生的阅读兴趣和想象力。所以，很多学生对语文阅读没有积极性，也就不能很好的实施有效阅读。
2、提升初中语文阅读教学有效性的方法和措施
2.1做好阅读教学的课前准备工作
初中语文的阅读教学过程中，老师要根据课程教学内容明确和制定相应教学方式和学习目标，开展具体教学前，要对学生进行引导，实施有效预习。学生有了学习方向，在进行阅读时就会有目标，进而可以进行仔细认真阅读文章，也会对文章中蕴含的情感和思想进行深入感悟和体会，也会使学生在阅读中得到更多知识，使学生得到全面发展[2]。学生实施预习前，老师要对相应预习内容和方向进行指导，引导学生通过课外读物、网络等各种渠道查询相应知识内容，进而让学生对文章中蕴含的思想和含义进行深入理解，同时获得相应知识。同时，可以对学生阅读中的问题进行及时解决，有效提高阅读教学效果。比如，在阅读“诺曼底号”《黄河颂》前，老师要求学生查询和了解作者光未然及其相关作品，对“黄河颂”进行初步了解，进而在进行课文阅读时能够深入理解课文含义。
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2.2积极及时参与阅读分析讨论中
初中语文的阅读教学过程中，老师要积极及时的参与阅读分析讨论中，在进行分析讨论中，要及时对学生发现和产生的问题进行指导和解决。具体阅读过程中，老师要引导和鼓励学生对文章进行分析讨论，让学生能够对作者传递的思想情感进行理解。进而能够调动学生阅读积极性，也会提高学生对文章的理解能力，提高其鉴赏能力。语文阅读中，可以激发出学生对阅读学习的兴趣，老师要给学生提出各种问题，引导学生对问题进行研究和分析，使学生进行深入分析、仔细思考文章内容和思想，进而可以有效提高学生的阅读水平和能力。
2.3有效实施师生互动
在进行语文阅读过程中，老师可以应用提问形式对学生进行引导，进行参与和实现师生互动。老师给学生设置相应的阅读问题，同时提出相应要求。比如，你们对阅读教学有哪些意见和想法？请你们提出来。老师要对学生的想法和意见进行仔细分析，并总结和归纳，选择和应用具有可行性的建议。例如，老师在班级设置“金点子”墙报，引导和鼓励学生提出自己的意见和想法，在实际教学过程中，老师要根据教学内容实施有效应用，进而可以获得学生认可。让学生感受到被尊重，使学生真正成为教学和学习的主体，进而也鼓舞了学生的阅读兴趣，同时产生成就感，产生阅读积极性。比如，在进行课文《紫藤萝瀑布》阅读时，老师根据学生的意见，采用了多媒体对相应画面进行展示，并展示写作结构和顺序的提示，让学生在阅读过程中结合这些画面和提示进行分析和讨论，进而让学生在整体上进行课文内容实施掌握和理解，以而学习和掌握作者进行材料组织和写作的方法。所以，在具体的教学中，老师要不断实施教学方法方式的改革和改进，合理应用现代先进教学工具，有效提高阅读教学质量和效果，让学生获得更多语文知识。
2.4有效实施阅读扩展和延伸活动
语文阅读完成后，老师可以根据文章内容对学生进行引导，实施阅读教学的扩展和延伸，可以进行文章有关知识实施扩展和讲解，也可以根据作者情感表现及传递实施延伸写作，也可以给学生推荐和介绍其他文章作品，进而让学生了解和学习更多的语文知识[3]。老师组织和开展各种延伸和扩展阅读教学活动，可以让学生对课文内容进行深入体验和理解，并有效提高学生的阅读能力和水平，让学生能够积累更多的语文知识。比如在进行《最苦与最乐》的阅读教学后，老师可以引导学生结合自己的成长历程，对自己所认为的“最苦”的事情和“最乐”的事情进行分享，并以小组为单位进行交流讨论，然后把这些作为素材进行写作,进而让学生体会了文章的深层含义，也锻炼了自己的写作能力。
结束语：
综上所述，在进行初中语文的阅读教学中，老师要对其不足进行了解和掌握，研究和应用相应教学方式开展教学，更好的提高教学效果。有效的阅读教学可以提高学生的语文学习能力，也会使学生积累各种语文知识，并能够提高学生的写作水平。提高学生阅读教学的有效性，要重视学生的主体地位，提高学生的鉴赏能力，不断提升学生的创造性思维，促进学生综合能力和素质的有效提高。
参考文献：
[1]郝琴. 如何提升初中语文阅读教学的有效性——分析内初班语文阅读教法[J]. 文存阅刊, 2018(20):119-119.
[2]李燕. 初中语文阅读教学有效性问题分析[J]. 2017(4):29-29.
[3]胡玲玲. 立足课文,促进初中语文教学有效性[J]. 中学课程资源, 2019(6):31-32.
论文作者:裴月敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
标签：学生论文; 老师论文; 阅读教学论文; 语文论文; 知识论文; 初中语文论文; 提高学生论文; 《教育学文摘》2019年第15期论文;