摘要：在教育改革全面推动之下，人们对高中英语教学越发关注。高中英语教学中存在诸多问题，由于英语与学生的母语存在明显差异，学生在学习英语的过程中难免存在抵触心理，于英语教育的进一步推动起着阻碍作用。在英语教学中读与写是重要环节，做好读与写的教育工作，可以提高英语教学质量。新课标提出了以读促写的教学策略，作为新时代的高中英语教师需要在教学中全面落实该教学策略，利用阅读促进英语写作，从而使学生的英语写作能力逐步提升。
关键词：高中英语；以读促写；课堂教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）10-018-01
一、应用以读促写教学策略的重要意义
以读促写就是高中英语教师在教学的过程中，通过阅读带动写作，提高学生的阅读能力、写作水平。于高中英语教学而言，读与写是重要的教学环节，通过读、写可以使学生对英语学习有更加深刻的认识。第一，利用以读促写模式可以创设轻松、愉悦的课堂氛围，创设出具有活力的课堂，在教学中教师将丰富的写作素材呈现给学生，使学生进行有效阅读，在阅读的过程中增长知识；第二，有助于学生写作能力的提高。写作是展现学生积累知识的一种途径，高中英语教师利用以读促写，使学生在阅读的过程中掌握精髓内容，并将这些内容在写作中灵活运用，为写作增添色彩；第三，可以开阔学生的视野。阅读的文本中蕴含着丰富的知识，这些知识对于学生开阔视野起着积极作用。阅读文本可以为学生后期写作奠定基础，并且阅读文本中蕴含着诸多知识，这些知识可以激发学生的阅读好奇心以及阅读兴趣，从而使学生在阅读过程中掌握更多的知识。
二、高中英语以读促写教学模式实施的途径
1.在阅读教学中渗透写作
于阅读而言，其是学生写作的素材，高中英语阅读文本中蕴含着诸多短语、词汇，并且拥有诸多的句型以及语法，教师引导学生在阅读的过程中积累短语、词汇、句型、语法等知识。高中英语教师激发学生的阅读兴趣，并将阅读获取的知识进行内化，从而为写作提供灵感。高中英语教师需要科学处理阅读教学与写作教学之间的关系，在阅读教学中渗透写作，从而提高学生的阅读能力以及写作能力。在阅读教学过程中，教师应该引导学生完成相应的任务，在学生完成教师布置任务的过程中，可以了解阅读文本的写作技巧。在写作教学时，教师可以引导学生将阅读文本作为写作的范本，利用阅读文本中的情感表达方式、结构设置方式、语言应用技巧等，从而使学生的写作水平逐步提高。
例如，在阅读“Festivals around the world”这篇文章时，学生可以通过阅读了解到外国的节日，使学生的社会文化背景、跨文化知识得以扩展。此外，文章中运用了感谢、请求等表达手法，教师引导学生对这些手法进行总结，并掌握情态动词的用法，根据本篇文章的内容，引导学生以其它节日为话题进行写作，在写作的过程中借鉴该篇文章的写作手法、短语、词汇等。
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2.利用缩写、扩写的方式开展以读促写教学
在新课标全面实施的基础之上，以读促写的作用日益突出，逐渐成为高中英语教学的重要手段。教师可以利用扩写或者缩写的方式促进学生写作能力的提高。于缩写而言，相对简单，在缩写的过程中，教师需要让学生抓住阅读文本的重点，通过整理重点内容有助于学生对写作框架的整体把握。缩写训练一段时间之后，教师引导学生开展扩写，可以根据阅读文本进行扩写，也可以选取精品文章或者具有权威的报刊进行扩写，通过扩写使学生的语言组织能力、词汇应用能力、句型应用能力等逐步提高。例如，“Life in the future”这节课程，教师在引导学生阅读这篇文本时，首先让学生对未来进行畅想，并在脑海中想象出未来的生活，在学生对未来充满想象之后，引导学生阅读本篇文章，在阅读结束之后，学生需要找出本篇文章的重点信息以及框架，然后对本篇文章进行缩写，在缩写过程中可以使学生对本篇文章有整体上的把握。此外，这篇文章也十分适合扩写，在扩写中引导学生融入自身对未来的想法以及阅读文章的感受，从而为本篇文章增添色彩。
3.通过情景开展以读促写教学
偏远山区学生在学习英语的过程中，由于受到地区的限制，在英语阅读方面的资源匮乏，限制了课外阅读的有效开展。作为农村偏远地区的英语教师，需要对偏远地区的教学情况有清晰的掌握，明确英语教学资源的匮乏，因此可以通过情景教学方式开展以读促写教学。例如，“sports”这节课程，学生会参加相应的体育课程，体育课程中会有相应的项目，教师可以创设学生参加体育运动的情景，在该情景中引导学生阅读这篇文章，在阅读的过程中了解与体育相关的知识，并且让学生提高健身意识。在阅读本篇文本时会涉及诸多运动项目，学生可以总结这些运动项目的英语表达方式。在阅读结束之后，教师可以以“我想参加的运动项目”为主题引导学生进行写作，在写作中运用阅读文本中所学的英语项目名称，通过这样的方式将阅读与写作有机结合在一起，使学生的学习效率逐步提高。
结束语
高中英语是高中课程体系中的重要组成部分，现阶段高中英语教学仍然存在诸多问题，这些问题限制了英语教学活动的有效开展，因此以读促写教学策略逐渐得到了应用。通过以读促写教学策略可以将学生的阅读能力、写作能力逐步提升，教师需要科学应用以读促写教学策略，制定以读促写教学策略的实施计划，从而使以读促写教学策略的作用充分发挥。
参考文献：
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论文作者:戴淑娟
论文发表刊物:《教学与研究》2019年10期
论文发表时间:2019/11/13
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