成长没有输赢
文/从 容
女儿安安跟她堂姐朵朵一起在楼下空地上比赛拍球时，她对朵朵说：“朵朵姐姐，你大我小，你要让着我。你拍一局，我拍两局。”
朵朵是我老公堂哥的女儿，和我们住在同一个小区，放暑假后经常来找安安玩。她比安安大半岁，幼儿园毕业时，为了表演一个与篮球相关的节目，专门进行过一段时间的拍球训练，能连着拍两三百下。似乎是对自己拍球的技能成竹在胸，对于安安提出的要求，朵朵爽快地答应。安安一次少则拍几十下，多则拍一百多下。几局下来，两人输赢的次数差不多。
安安总是这样，喜欢让别人让着她。追根溯源，大概是受了我老公的影响。平时陪安安一起玩的时候，但凡涉及竞技方面的游戏，我老公总觉得安安还是小孩子，总是处处让着她。在她看来，大人让着小孩子是很自然的事情。两人一起比赛画画，明明安安画得慢，最后赢的人却是她。父女俩一起玩“石头剪刀布”的游戏，安安要是输了，就说这次不算数，非要再来一次，直到她赢为止。老公是个球迷，闲暇时最喜欢看体育节目，但只要安安提出想看动画片，他立马把电视让给安安。久而久之，安安也就养成了遇事喜欢要别人让着她的习惯。和邻居姐姐比赛跑步，她会说：“姐姐，你比我大，你要让着我。”可是，不是每个人每一次都会答应她的要求。这不，拍完球，安安和朵朵又比赛跳绳，当安安再次提出要求时，朵朵不乐意了：“为什么我跳一次你跳两次？这样不公平！”安安却说：“你比我大，当然得让着我呀！”朵朵一口回绝：“不行，没有这样的规矩。咱俩轮着跳，谁先累积跳到100下算谁赢。不然我就不玩了。”
年轻教师要有爱心、细心、耐心、恒心、热心，五心并用，以心育人、以心管人。在日常训练与比赛中年轻教师要寓爱无痕，如队员生病时的一份挚诚问候；队员成功时一份赞赏；队员委屈的一个爱抚；队员犯错误的一份宽容；队员挫折时的一份鼓励；队员困难时的一份耐心等，让所有队员能感受到教师的关心、关怀、关爱，使队员对教师及团队充满归属感，增强凝聚力和向心力。
见朵朵态度坚决，安安没再坚持。可跳了一会儿，落后的安安再次提出要朵朵让着她。朵朵再次拒绝，还把绳子往安安手里一塞说：“我不跳了。”安安只好自己跳，但跳了一会儿就觉得索然无味停下了。
接下来的日子里，我有意陪安安练习拍球和跳绳，并不失时机地给她灌输这样的理念：她已经长大了，输就是输，赢就是赢，不能总要求别人让着她。
“可我不想输。”安安说，“爸爸和我下棋的时候，就让着我。”
从小，王振宇就喜欢各种组装、拼接类的玩具，航模、小汽车、小机器人堆满了角落。后来，他对这些玩具的喜爱逐渐“升级”，并在四年级的时候，第一次以学习的视角去接触它们。或许这时他才发现，机器人的世界原来很大很大。
我借机教育她：“既然你们是在比赛，就要遵循比赛的规则，公平竞争。否则，又怎么判定输赢呢？只有你真正凭自己的实力赢了别人，才能证明你的技能高于别人。如果你是因为别人让着你才赢的，又有什么意义呢？”
译文： Some officials are not fulfilling their duties properly. They sidestep difficult problems and matters of public concern, argue and pass the buck, and tackle their responsibilities in a perfunctory manner…[2]467
我说：“爸爸是爸爸，他和你是一家人，和别人不一样。一旦走出家门，别人并没有义务让着你。既然你不想在和别人比赛时输掉，平时就要多练习。高超的技能都是在反复练习中获得的。”
回家的路上，安安气呼呼地向我抱怨：“要她让我一下，她都不愿意！”
与此同时，我私下里跟老公沟通，并很快与老公达成一致：为了培养安安的规则意识，在和安安玩游戏时不再轻易地让着她，而是坚持规则。
一段时间后，安安品尝到了真正凭自己的实力战胜别人的快乐，再也不像以前那样，动不动就要别人让她了。
那天，安安和朵朵又要比赛拍球。朵朵明白自己的优势，一开始就对安安说：“我拍一局，你可以拍两局，谁先拍到100下谁赢。”安安却不屑地来了一句：“我才不要你让呢！只有小小孩或拍球水平很差的人才需要让。我都6岁了，拍球的水平已经很高了，我不怕你！”我听了忍俊不禁。
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