创造幸福源泉的使者——幸福泉儿童发展集团创始人、首席专家程淮总园长，本文主要内容关键词为：园长论文,源泉论文,创始人论文,使者论文,儿童论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
幸福泉幼儿园总园长，中国民办幼儿园卓越领军人物，国际知名育儿专家、中国婴幼儿潜能开发教育的先行者，拥有医学、脑科学、心理学、教育学等多学科专业知识与能力。1997年创办北京幸福泉儿童发展研究中心，2002年组建幸福泉儿童发展集团。现任中国民办教育协会学前教育专业委员会副理事长，中国家庭教育学会儿童早期家庭教育专业委员会副理事长，国家人社部CAEP儿童发展测评指导能力培训项目首席专家，中国关心下一代工作委员会专家委员会委员，中国人才研究会超常人才专业委员会学术委员、常务理事，国家可持续发展示范区儿童潜能开发示范项目主任。 园所介绍： 幸福泉儿童发展集团，下辖多个幼儿园实体，是全国首家获得英国皇家认可委员会（UKAS）授权颁发的ISO9000国际标准质量体系认证的幼教机构。集团旗下幸福泉幼儿园是以开发婴幼儿身体、智慧、人格潜能，为培养既能创造人类新文明，又能度过幸福人生的英才奠定基础为办园宗旨，并注重幼儿创造力培养的国际化高品质托幼机构。截至目前，幸福泉儿童发展集团在北京、天津、河北等全国90个城市拥有近200家连锁机构。培养出的幼儿在身体发育、智能发育和人格发展方面都达到了较高水平，毕业幼儿某项能力或技能，如创造力、领导力、阅读、数学、器乐、绘画、英语口语、轮滑等方面具有比较出众的能力。目前，幸福泉幼儿园有12名小朋友的创意申请了国家专利，8名小朋友已获得5项国家实用新型专利证书。整个集团园所形成了“讲责任、讲奉献、讲创新”的优秀园所文化。 程淮总园长是首批被表彰的“中国民办幼儿园卓越领军人物”之一。与程淮总园长第一次正面接触，是2013年7月份在国家会议中心召开的“程淮总园长学前儿童发展理论与实践研讨会”上。会上众多的领导、专家对程淮总园长做出了高度评价，程淮总园长也详细地阐述了自己的教育思想，阐述了幸福泉在十余年的教育实践中，如何构建了比较系统的关于早期儿童发展与教育的理论构架—《儿童潜能发展学》，包括儿童发展学、儿童发展的微环境理论、神经建构心智发展观、多元个性理论与个性化教育论等。其中“个性化潜能开发教育”，是幸福泉教育的核心教育理念。它是秉承东方古老智慧、吸纳西方现代文明的结晶。 我们的编辑与这位优秀的当代民办教育的践行者进行了近距离地对话，试图打开这位教育家更深层的教育思想资源宝库。 提起教育话题，程淮总园长热情洋溢，侃侃而谈。他指出，中国幼教虽然已经走过了百年的历史，但迄今为止没有形成自己系统的理论体系。幼教领域里普遍流行着蒙氏、奥尔夫、瑞吉欧、多元智能等等西方的理论与流派，呈现出一种“西风烈”的倾向，似乎不“蒙氏”、“多元智能”就不是先进的幼儿教育了。毫无疑问，在世界幼儿教育蓬勃发展的今天，我们应当以开放的心态吸纳世界优秀的幼儿教育成果。然而，在我们热衷于介绍引进西方的教育思想理论与教育模式时，我们是否应该深刻反思，什么样的早期教育才更适合中国孩子的成长呢？因为任何一种教育都是一定历史与文化的产物，都带有其时代的烙印，文化的烙印。照搬照抄国外任何一种理论与实践模式，都是不足取的，都不可能满足中国幼儿教育事业发展的需要。 具有五千年文明史的中国需要自己的科学教育理论。丰富的教育实践是我们获得教育灵感、进行理论创新的真正源泉。我们需要的不是细枝末节的改良，而是整体性、系统化的思考和实践。 程淮总园长说，我们幸福泉幼教集团就是自觉地把构建具有中国特色的幼儿教育理论体系作为自己的使命，在实践和理论研究两个层面去进行探索和创新。 一、建构特色教育体系，践行教育家办学，取得丰硕科研成果 程淮总园长从创业伊始就关注并勇于面对一系列重大理论问题和实践问题，脚踏实地践行着对事业发展所做的顶层设计。以“幸福”为核心的办学理念，他提出了民办学前教育事业发展的“三总论”，即“总方向、总思路、总方法”。1.总方向：建立高质量特色教育体系，让人民让社会选择。2.总思路：既要遵循教育规律，又要遵循经营规律。而最大的市场及经营规律就是以优质特色的教育服务，满足社会选择性的需求。3.总方法：优化发展微环境。包括“儿童-教师-家长”个体互动发展的微环境和“经营-管理-保教”等教育机构发展的微环境。程淮总园长认为，对一个教育机构来说，社会宏观环境（包括政策环境）是不可控的，真正可控的要素是微环境。创业者唯一要做的就是专注于优化自身发展的微环境。 近年来，程淮总园长承担了全国妇联、科技部、北京市科委和西城区可持续发展实验区等多项重点研究课题，构建了“幸福教育”的系统理论，发表论文和研究报告10余篇，特别是连续举办了三届中国幼儿创造力邀请赛，在幼儿创造力培养方面取得了突出成果：12位幼儿的创意发明申请了国家专利；并出访美国、台湾进行学术交流；出席亚洲教育论坛，向各国专家、学者传播先进理念、分享研究成果。作为北京市多个区县政府部门儿童早期发展首席专家，主持了多个公共服务项目，得到政府部门和广大家长的好评。2010年北京市妇联、市教委、首都文明办授予他“北京家庭教育三十年突出贡献人物”奖；2011年，被评为“幸福理论创新和实践引领者”；2013年，被教育部中国民办教育协会学前专业委员会授予“中国民办幼儿园卓越领军人物”称号。2013年，中国关心下一代工作委员会专家委员会等单位联合举办了“程淮总园长教育思想研讨会”，程淮总园长的理论和实践成果赢得了社会各界的高度评价。程淮总园长成为民办学前教育界举办个人教育思想研讨会的第一人。 原国家教委专职委员、国家副总督学、中国民办教育协会学前教育专业委员会名誉理事长郭福昌指出：“程淮总园长是中国民办学前教育卓越领军人物中的杰出代表，他对早期教育重要性的思考与行动达到了前所未有的地步！具备了一流教育家的品质和条件，是一名当之无愧、名副其实的教育家。值得我们学习和尊敬。” 北京师范大学资深教授，中国心理学会前理事长林崇德先生高度评价了程淮总园长的理论与实践成果。他说，“我用四句话来概括对他的评价：热爱孩子、遵循规律、理念科学、成果突出。”林崇德先生对程淮总园长创办的幸福泉幼儿园有7名幼儿获得4项国家专利，给予了充分的肯定：“这是我国幼儿教育界听所未听，闻所未闻的创举。” 二、带领团队进行改革创新，创建先进的园所文化 程淮总园长除了自己不断研究学术理论，实践运用在办学上，还注重打造教育团队，建立先进的园所文化，带领团队共同进步。他主张在使儿童拥有幸福童年的同时，更要着力培养儿童未来创造幸福的能力。 幸福能力包括：健康的体魄、创造的智慧、健全的人格三大能力。教育的终极目标是培养拥有“创造幸福”能力的人！以培养“创造幸福”为核心，他认为需要处理好七大关系，并由此建构幸福泉的七大教育哲学理念： 教育思想：“有教无类（教育的公平）”与“因人施教（公平的教育）”相统一； 发展目标：合格+特长。合格=全面和谐发展；特长=富有个性发展； 教育方法：既不能“揠苗助长”，也不能“压苗阻长”； 成才策略：不争“第一”，创“唯一”； 教育思维：“三思”而行新解：既倡导“反思”、又倡导“前思”、更倡导“巧思”； 发展评估：“成长指数”和“幸福指数”一个都不能少！ 教育结果：变“赢在起点、输在终点”为“赢在起点、胜在终点”。（所谓赢或胜的最终标准是“幸福”）。 婴幼儿教育，从根本上说，是一种“根”的教育，是将稚嫩的幼苗培育成栋梁之才的基础工程。在生命的早期正确形成的基本情感、态度、习惯、能力和个性，将是孩子长大成人后生活中最宝贵的财富。在幸福泉幼儿园孩子们可以像哲学家那样去提问、像科学家那样去思考、像艺术家那样去创造。 和谐的园所文化、良好的人际关系是建立教师理想工作环境的首要条件。幼儿园应开展各种树立正确价值观、促进相互学习交流的活动，创设积极和谐的工作氛围，吸引和留住优秀教师，促进教师对幼儿园产生归属感和荣誉感。幸福泉倡导讲责任、讲奉献、讲创新的管理理念。让每个孩子拥有最佳人生开端、并拥有幸福完整的人生奠定基础。 在程淮总园长的教育思想的引导下，幸福泉幼儿园的各个分园长和老师们坚定地怀着一颗童心，快乐地工作！努力使自己成为一名又一名孩子喜爱、家长信赖、令人尊敬的儿童工作者，成为能对幼儿一生的幸福产生深刻影响的人！ 程淮总园长认为，当前，随着我国学前教育事业的快速发展，在教育实践领域，需要以质量为核心的精耕细作——需要优化儿童发展的微环境。被誉为“微环境理论之父”的程淮总园长强调，儿童发展，最终将取决于发展的微环境的质量。优化儿童发展的微环境是提高教育质量的根本任务，是教育领域的最佳实践。而《微环境适宜行为学》，将成为被重视的科学理论和科学方法。因此，教育将进入微环境时代，即“微时代”！ 在教育的“微时代”，那是儿童个性化成长的时代，是真正幸福成长的时代！而教师、家长、研究者、管理者都将大有可为！