孙文婷 新疆和硕县第二中学 841200
【摘要】初中语文相对学生与老师来说，能够教好学生初中语文，对于一位老师来说是十分考验与检验自己能力的；而对于一名学生来说，能够真正掌握课本中的基础知识，了解语文课本及阅读中想要表达的深刻内容，是比较困难的。但学生本就应该对于较难的知识点就行尝试与学习，只有这样，才能够使自己成长起来。特别是在学习语文的过程中，内容知识点复杂繁多，特别能够考验一个学生的学习能力，如果学生能够在学习语文过程中，认真学习与感悟，提高自身的语文素养，这是促进学生自身全面发展的一个重要方面。本文讲围绕现阶段语文教学存在的问题与如何提高学生语文素养这两方面问题展开探讨。
【关键词】优化；初中语文课堂；提高；学生；语文素养
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-271-01
语文在我们生活之中。曾有句谚语说道，生活处处皆学问。本人相信，语文也是处处都是。大街旁的店铺上写得牌匾，有得错别字白出，这不便是我们语文中要学习的修改错别字吗？在这秋高气爽、天气晴朗的秋天，它没有夏天的炙热，也无冬天酷寒，此时此刻，你难道不想用一些文绉绉的语言来表述内心的欣喜与欢快吗？在与他人的交流中，倘若你错句百出，倘若你是他人，你又会对错句百出的自己留下些什么印象呢......生活中的语文，我们随处可见，但要有一双善于发现语文的眼睛。特别是对初中阶段的语文老师以及初中生来说，这点尤为重要。因此，我们要在生活中做一个善于发现语文，读懂语文的人。作为一名语文教师，我们要将语文中硬性知识点融合到生活实际中，将生活中的语文与课本中的语文相联系，来引领学生们去发现语文，从而提高自身语文素养。
一、现阶段语文教学的缺点与学生学习语文情况
在上文中笔者多次强调无论是初中的语文教师还是初中生来说，对于他们自身来说，要在掌握好自身语文硬性知识基础上去发现生活中的语文。从教师一方面来说，这有利于提高教师自身的教学能力，为优化语文课堂教学提供良好的范例；对于一名初中生来说，他们这个年纪正是对世界充满好奇的阶段，让他们从生活中去发现学习中的知识，对于提高自己的语文素养是极其有效的。但令人比较可惜的是，目前有些初中教师，在他们的教学理念中，只是纯粹的为了教学而教学，罔顾了语文学习对于初中生来说存在的真正意义。教师为了教而教，导致课堂如同一潭“死水”，学生对于学习语文无感，更别提提高学生们的语文素养了。这种情况与部编版的教学理念是完全背道而驰。
二、如何优化语文课堂教学、提高学生语文素养
在一项研究中心，曾经提到语文课堂教学应该以促进学生的核心素养为目标，使得学生身体、精神与心灵得以发展，从而促进自身的全面发展，那对于一名老师与学生来说，通过一些什么样的理念与措施来对语文课堂的教学进行优化，从而提高学生的语文素养呢？
1.语和文并重
语文是我们重要的交际工具，是中华文化的重要组成部分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在初中语文课堂的教学实践中，教师不仅要重视学生人文精神的培养，而且要重视学生言语能力的实践。所以要贯彻国家课程改革的精神，落实语文课程标准的条例。
在教学实践中，教师在课堂中，要注重学生文化素质的培养，首先，教师要对语文的基础知识进行讲解和扩充，要使学生能够掌握知识并且能够熟练的运用知识，教师在教学过程中要注重语文语言能力的培养，即，在教学过程中要引导学生，使学生能够更乐意去和老师及同学们进行沟通和交流。例如，在文言文的学习上，教师可以在课堂上引导学生进行简单的文言文的交流学习。
2.采用启发式教学
在教育教学课堂中，利用一些游戏、音乐、短剧等方式，对学生进行语文素养的提升。在初中语文的教学课程中，语文素养是学生必备的素养。教学过程中，教师要根据教学的任务及学生学习的规律性，利用学生的兴趣和爱好，调动学生的主动性及积极性，促进学生活泼生动的进行学习。
例如，在语文教学的现代散文及现代记叙文的讲解中，可以利用情景化使学生能够以情景欣赏的形式进行学习，使学生更加有兴趣的去接受课文的内容。在古诗及文言文的讲解过程中，教师可以根据文言文的内容及课程的需要，使学生进行游戏、短剧的表演，或者给学生听听文言的音乐，使学生更好的进行学习和交流。
3.利用信息教学，充分利用多媒体技术
随着多媒体技术的进一步发展，在初中语文课堂的教育教学过程中，要利用多媒体教学的方式来促进学生的学习。要提高学生的语文素养，可以在课堂中利用多媒体来更多的向学生展现更多的学习方式及内容。在课堂实践中，教师可以根据学生的知识面，进行多媒体播放与语文素养相关的视频音乐等，例如，播放中国诗词大会，可以让学生更多的了解和掌握中华文化的诗词库，也能够提升学生的知识面，更加能够培养学生对语文学习的兴趣。利用这样新颖的方式，学生能够了解到更多更多的学习方法，也能够更好的学习语文，提升语文素养。
4.学生自主合作学习
在初中语文的教学中，教师要能够了解学生对知识的掌握程度，以及学生语文素养的知识面。为了贯彻国家实施的素质教育，教师能够作为引导者，让学生生动活泼主动性的互动交流。所以，教师要根据学生的情况，将学生分成小组，继而使学生之间对于特定的语文问题进行更多的交流，使学生能够围绕设定的课题，发表自己的看法，能够互相分享，也能够使学生互相学习，取长补短，让学生之间互相的拓宽知识面。这样，才能够更好的让学生更好的成长，更加的热爱学习。
在初中这个对于学生来说的敏感阶段，语文教师要在吸引学生学习语文、提高学生语文素养为目标的前提下，来对语文课堂的教学进行优化。只有这样的“双方学习”，才是有益于学生成长为才的有效方法。
参考文献：
[1]王丽华.构建语文高效课堂提高学生核心素养探赜[J].成才之路,2019,No.617,101-102.
[2]陆培成.“迭代”阅读:提高学生语文核心素养的实践路径——以统编语文教材七年级下册第一单元教学为例[J].江苏教育,2019,No.1270,34-37.
论文作者:孙文婷
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/9
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