关键词：小学；音乐；素养
音乐是小学音乐教学中的重要组成部分，对于培养学生审美能力、促进学生智力发育、陶冶情操等方面都有着巨大的积极作用。由于传统的教育模式只注重学生学习成绩的提高，所以小学音乐课常常会流于形式，给学生们讲一些简单的音乐知识，让学生听几段音乐就完事了。同时，目前音乐课堂教学，仍有教师过于关注技巧的训练，采用单方面传输的教学方法，导致学生音乐素养得不到有效提升。对此，小学音乐教师应当树立科学的教育思想，把握新课程标准的实质，利用好音乐课堂这个平台，积极改进、革新课堂教学方法和模式，提高音乐课堂教学质量，培养学生音乐素养。
一、创新课堂教学，培养学生兴趣
兴趣是学生主动学习的根本动力，能够让学生主动参与到音乐课堂活动中，保持与音乐的密切联系，享受音乐学习的过程。所以，小学音乐教师应以培养学生音乐兴趣为提升音乐素养的前提和基础。具体来说，教师应全面深入地了解学生的认知特点、兴趣爱好和需求，并根据教学内容和培养目标来创新课堂教学的模式，转变过去讲授式、练习式的教学方法，合理利用创设情境、制造悬念等教学策略，使学生保持兴奋状态，产生浓厚的学习兴趣，进而更加主动地学习音乐。
例如，在教学《时间像小马车》这首歌曲时，本课的教学目标是让学生按照节奏和曲调有感情的演唱《时间像小马车》这首歌曲。因此在本节上课后，笔者就利用多媒体为学生们播放了一段相关的视频，通过视频内容，将学生们的注意力全部吸引力过来，然后，笔者再为学生们播放本首歌曲，让学生们初步感受歌曲的节奏与曲调。通过视觉和听觉的双重结合，学生们能够更加高效的感受、掌握音乐知识。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过创新课堂教学模式，培养了学生的音乐兴趣，体现了现代教育的效能观。
二、开展趣味活动，进行音乐赏析
传统的音乐欣赏课的教学模式单一，让学生单纯地听音乐或者讲授音乐知识，这样的音乐欣赏课是没有意义，也毫无价值可言的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在小学音乐鉴赏课程上，我们要依据小学生的兴趣点，创设趣味性的教学活动。如此就能让学生积极主动的参与到其中，进而感受到音乐的美好。同时，教师也要跟根据学生的想个特点，针对性的设计有趣的音乐活动。比如，可以进行听音乐猜歌名、分组合唱比赛、歌曲对唱、角色扮演、音乐知识大赛等趣味活动，教师要增强与学生的互动，并且要主导游戏的进程，在游戏当中给学生渗透音乐知识。
例如，在音乐欣赏课中可以设计一个让学生们通过伴奏音乐猜歌名的游戏。这个游戏的流程是这样，分成几个组，每一个组选出一个代表。根据歌词表现的内容给学生设计一个符合歌词特点的头饰，让这几个学生戴上头饰围成一圈，当听到哪段音乐，这位小朋友就主动走到圈里来，并且唱出其中的一句歌词。当听到西游记里的音乐时，戴这个西游记人物头饰的学生就走到圈里来；当听到《小燕子》这首歌，头戴小燕子特点头饰的学生就走到圈里来。通过这样的游戏，不仅使学生在快乐中学习音乐，还加深了对歌曲的记忆与理解。
三、借助信息技术，营造生活情境
由于条件的限制，一些学校并不具备钢琴、小提琴、架子鼓等乐器，这就为音乐教学带来了困难。而实际上，仅仅依靠这些乐器进行教学是十分单调的，而且涉及到乐理等知识，学生就会望而生畏，因此小学音乐教学的目的在于培养学生对音乐的基本兴趣。因此，音乐教师在教学时可以给学生创设生活化的情境。
例如，在教学《新年好》这首歌曲时，为了让学生直观地感受到新年的气氛，笔者提前在教师布置了红灯笼、对联和窗花等等，学生一进入教室，看到这样的情境兴奋极了。在热闹美丽的情境当中，笔者引导学生一起唱歌、跳舞、敲锣、打鼓，通过这些形式来表现新年的感受。此外，笔者还利用多媒体给学生播放了春晚刘德华所唱的《恭喜发财》，使课堂气氛达到了高潮，学生也充分感受到了音乐带来的快乐。
总而言之，小学阶段的音乐教学对于小学阶段的学生而言是非常重要的，因此，我们教师一定要加强对自身学科的重视与认知，同时要注重不断的创新自身的教学形式，提升自身的教学能力，力求推动音乐课堂的优化，陶冶学生的情操，进而提升学生的音乐素养。笔者今日所谈只是很小的一部分，在今后笔者也会继续努力，设计出更多优秀的教学形式。
参考文献：
[1]安雷雷.小学音乐课堂有效教学中核心素养理论运用策略[J].北方音乐,2018,38(20):182-183.
[2]温素红.小学音乐课堂有效教学的策略探究[J].音乐时空,2015(09):186.
论文作者:张亚茹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8