湖南省保靖民族中学 侯德辉
【摘 要】随着教育改革在初中教学的逐步推进，传统的 英语教学模式已经不能满足学生能力的发展需求，教师在语法 教学时要从学生的发展角度出发，适当优化教学方案，提高教 学质量，保证学生在英语课堂中的参与度。教师在初中英语语 法教学中首先要重视趣味性的提升，保证学生能始终将注意力 集中在课堂中，慢慢发现英语语法学习的魅力，潜移默化中激 发英语语法学习兴趣，提高下阶段教学质量。本文结合初中英 语语法教学现状，探究如何有效开展趣味化教学。
【关键词】初中英语；语法讲解；趣味化教学
语法是英语的重要组成部分，理解难度对学生而言也比较 大，传统的教学模式很难让学生在枯燥乏味的语法讲解课堂中 保持积极性，因此，教师要及时对教学方案作出调整，体现语 法教学的针对性，通过趣味化教学的开展营造适合学生发展的 课堂环境，为学生提供多样化的语法学习平台，从根本上提高 初中英语语法教学效果。教师要走下讲台，拉近和学生之间的 距离，充分了解他们的兴趣所在，保证趣味性教学策略能被学 生接受，改变对英语语法学习的认知。
一、转变教学观念
在传统的初中英语教学中，大部分教师会持有错误的教学 观念，认为语法是纯理论部分，只需要为学生讲解知识点，忽 视了教学趣味性的提升，导致他们在枯燥乏味的课堂氛围中慢 慢失去语法学习兴趣， 不利于下阶段教学的开展。因此，教师 要及时转变教学观念，明确趣味化教学开展的重要性，有目的 地转变教学途径，打破固有的教学方式，跟上教育改革节奏， 引导学生在最短的时间内融入语法课堂，提高英语语法的认知， 为之后的英语学习打好基础。
教师要明确自身在初中英语语法课堂中扮演的角色，充分 发挥引导的作用，在讲解基础知识点的同时重视趣味化教学的 开展，迎合学生的英语语法需求，体现他们在课堂中的主体地 位，减少课堂对英语语法思维的限制，进一步提高趣味化教学 开展效果。学生主观能动性的发挥能让学生感受到英语语法学 习的乐趣，在趣味化教学模式的帮助下形成良好的英语学习习 惯，为之后的英语发展道路扫清障碍。
例如在进行“感叹句”这部分英语语法教学时，我会重视 教学趣味性的提升。在教学开始，我会在黑板上写下两个句子：
Today is cold.The flowers are beautiful.接着我会带着学生学习教 材中关于感叹句的知识点，为之后的教学开展打好基础。然后 我要求学生通过自主探究的方式将这两个句子转变成感叹句， 提供给他们自由发挥的空间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在宽松的课堂氛围中，教学趣味 性明显提升，学生的注意力也一直集中在课堂中，更加积极地 参与到知识点探究中，最后成功地将这两个句子转变成了感叹 句：How cold It is today！How beautiful the flowers are！达到了 我预期的教学目标。教师在使用趣味化教学方案帮助语法教学时要重视正确课堂师生关系的构建，完善英语教学模式。
二、创建语法学习情境
在现代初中英语语法教学中，各种各样新型的教学方案不 断涌现涌现，为教师提供了多种提高教学质量的途径，情境教 学法作为其中作用较为突出的一种被大部分教师认同，它能以 语法知识点为基础，创建接近语法内容的学习环境，不仅降低 了语法理解难度，也有效提高了教学趣味性，为趣味化教学的 开展打好基础。教师要根据不同的语法教学需求选择合适的情 境创建方式，保证学生能在情境中有效提高语法认知水平。
例如在进行“现在进行时”和“一般现在时”相关知识点 的教学时，我会选择使用生活化情境帮助教学。在教学准备阶 段，我会花费一定时间挖掘知识点和生活之间的联系，选择适 当的素材融入情境中，保证情境使用对语法教学的帮助作用。 接着我会用投影为学生展示这两种语法的区别，在讲解一般现 在时我会用一段视频为学生播放生活中吃饭的场景，并且视频 中的主人公每天都是在十一点吃饭，而现在进行时则是用一个 固定的场景详细播放吃饭片段，使得学生在充分趣味的情境中 明确一般现在时表述一种常态，而现在进行时则是描述特定时 间做指定动作，帮助他们加深对语法的理解。教师不能忽视情 境教学法在初中英语语法教学中的作用，为学生提供多样化的 学习途径，丰富语法知识储备。
三、完善评价机制
评价作为教学的重要环节，对教学质量有很大影响，它能 根据学生近阶段学习表现给出相应评价内容，让学生来了解自 身学习中出现的一些问题，及时作出调整，保证下阶段教学开 展的成功。因此，教师在趣味化教学开展过程中要重视评价机 制的完善，保证学生的参与度。
趣味化教学模式在初中语法教学中的使用有利也有弊，益 处是在充满趣味的课堂环境中学生学习积极性有所保证，能始 终将注意力集中在语法知识探究上，弥补知识框架的不足，但 是弊处也比较明显，学生容易在趣味化课堂中错误认识学习目 标，把学习当作一种娱乐方式，学习效果大大下降，但是评价 机制的使用能较好解决这个问题，完整的评价内容能让学生不 断优化语法学习方式，将趣味化教学效果呈现出来，完善学生 英语综合素养。
结语：在初中英语语法教学中，教师要重视教学方案的调 整，增加课堂的趣味性，帮助学生转变对英语语法学习的刻板 观念，主动将精力投入到知识点探究中，进一步提高知识点运 用能力，保证之后英语发展中的核心竞争力。
参考文献：
[1]殷雅蓉. 初中英语语法趣味化教学探究[J]. 海外英语, 2014(6):28-29.
[2]王丽雅. 浅谈初中英语语法教学误区及应对策略[J]. 中学课程辅导:教学研究, 2015, 9(32).
论文作者:侯德辉
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第11期
论文发表时间:2018/4/3
标签：语法论文; 趣味论文; 学生论文; 英语语法论文; 教师论文; 英语论文; 知识点论文; 《创新人才教育》2017年第11期论文;