摘 要：从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程就是审题。审题是解决问题的基础和先导。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。
关键词：审题能力 推敲 展示
在小学数学教学过程中，学生解题错误的原因往往是没有看清题目，没有读懂题目的意思。从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程就是审题。审题是解决问题的基础和先导。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。从低年级开始，教师就应培养学生审题的能力。
一、读题是培养审题能力的第一步
通过读题，使学生明确题意，为进一步思考作准备。低年级的学生，他们还没有达到一定的默读能力，出声轻读、用手指着读，能帮助他们不漏字、不添字，读懂意思。比如：
一年级，教师要进行范读、领读。
二年级开始培养学生独立朗读、逐步过渡到轻声读、默读，养成自觉通过默读理解题意的习惯。
1.应用题中的名词，术语很多，涉及所叙述的事物的含义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：其中、其余、计划、实际、总产、亩产、相对……反映数量关系或关系着计算方法的，如：是几倍、多几倍、增加了、增加到、和、差、积、商……要结合题目进行初步分析，再有，对一些名词术语的含意也要使学生很好地掌握。如：和、差、积、商的意义，提高、提高到、提高了、增加、减少、扩大、缩小等的意义。
2.反复读题中的文字。通过题中的“已知条件”和“未知条件”，理解应用题中数量关系，从而找出解决问题的方法。
3.阅读过程中要求学生做记号。阅读数学应用题时，学生在题目上勾勾画画、圈圈点点，使学生既集中了注意力，又使学生很快地理解了题目的意思，理解了条件与问题之间的关系。
4.边读边想，把摘录条件或画线段图，用自己的语言来阐述。
二、仔细推敲字、词、句，准确理解题意，培养学生书面语言的阅读能力
1.对应用题表述中的数学术语有一个正确的理解。如“倍数”应用题“倍”的含义、行程问题“相向而行”、“相背而行”的行走情景。
2.对应用题中揭示数量关系的关键句要反复推敲，理解它的真实含义，为正确解题铺平道路。例“小明家养了35只鸡，28只鸭，如果每只鸡一年可以产13千克蛋，每只鸭一年可以产12千克蛋。这些鸡、鸭一年一共可以产多少千克蛋？”
学生若能这样复述：“小明家养了35只鸡，每只鸡一年能产13千克蛋，还养了28只鸭，每只鸭一年可产12千克蛋。小明家养的这些鸡和鸭一年总共能产多少千克蛋？”这就说明学生对题意已真正完整地理解了。
复述题意能准确地反映出学生对题意的理解程度，也有利于培养学生的概括能力和数学语言的表达能力，从而提高审题能力。
三、展示数量关系
有些题目可通过指导学生列表、画图等方法展示应用题的情节、数量关系，启发分析数量之间的相互关系，弄清解题的思路，找出解题的关键，寻找解题途径。根据条件的分析，可以知道问题解答方法，根据对问题的分析，可以找出解答问题所需的条件。
例1：养兔小组养白兔24只，比灰兔少8只，就是灰兔比白兔多8只，因此，灰兔的只数算出来应比白兔的只数大才正确。然后，学生对应用题的解答思路是怎样想的，应让学生说出来，这样便于教师了解学生的思维，说出为什么这样解的道理，从而也培养了学生的口头表达能力。
四、注重学生生活实际问题
学习数学最终目的就是要把学到的知识应用到实际生活中去。教师要千方百计地创造生活情境,让学生运用所学的知识和方法研究、探索,解决一些简单的实际问题。
例1：“六一”儿童节书店按每本定价打八折优惠，小红买了一本《儿童百科全书》，比原价少付2.7元，这本《儿童百科全书》现价多少元？
总之，应用题的着眼点在于“应用”，为了使学生在今后的生活过程中能够脱离书本去解决问题，在教学过程中要着力培养学生的应用题意识，清楚地了解应用题的教学规律是必要的。
首先要使小学生能够正确地使用量词，用数字正确地把现实生活中的事物描述出来，正确认识数字与现实事物之间的关系。
其次，培养学生的洞察能力，能够很好地洞悉问题之间的关系，理解题意，把抽象的问题与具体的数字联系在一起。
最后，脱离书本，运用数学知识去观察事物，然后运用自己的理论知识来解决问题。
参考文献
[1]郑毓信 数学教育：从理论到实践。
[2]张波 关于数学CAI公开课的思考。
[3]袁智强 关于计算机辅助教学的调查与分析。
[4]孙杰远 信息技术与课程整合。
论文作者:袁媛
论文发表刊物:《教育学》2017年1月总第112期
论文发表时间:2017/3/23
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