刘雯
福建沙县第一中学365050
摘要：翻转课堂是一种新型的教学模式，在这种新的教学模式下，学生能更加自主，专注的进行学习，有利于英语教学。大大激发学生们对于英语阅读的兴趣，提高学生们的英语阅读理解能力，既可以节省时间，又能提高教学效率与学习成绩。本文通过对翻转课堂示范活动的总结说明，进行反思改进，为把翻转课堂引入高中英语课阅读教学打下坚实基础。
关键词：翻转课堂、高中阅读、阅读教学
引言：英语学习中，阅读占据着重要地位，是需要重点学习掌握的一部分内容。在高中英语课上，阅读的重要性通过卷面分数占比就可以看出，而学生们往往最头疼的就是阅读。早在2003年，教育部就对高中生英语阅读能力做出明确要求，高中生毕业以后阅读水平必须达到八级以上。也就是说，一个能正常毕业的高中生，除去课本，他的课外阅读量不应低于30万词。这是比较高的一个标准了，这就需要老师和学生共同努力，从教材选择和授课方式两个方面做起，提高高中学生的英语阅读水平。
一、 传统英语课堂的弊端
英语，作为国际通用语言，是我们从小就开始接触学习的第二语言，是我们成长过程中必须掌握的语言。然而，尽管从小就接受英语教育，很多人对英语还是不感兴趣，说出的英语带有乡土的味道，这是因为生活环境决定了我们不能学以致用，而环境是掌握一门语言最好的方式。中国人向中国人学习英语的情况屡见不鲜，长期以来，积累了很多弊端，如下：（1）教师站在三尺讲台上照本宣科，学生在底下机械性，被动消极的接受，老师不考虑学生是否能听懂，不利于师生之间的交流；（2）忽略学生才是教学的主体，教师占据了绝对领导地位，导致学生以为乖乖听课就达到目的，不敢提问；（3）课堂枯燥无味，老师的填鸭式教育丝毫不能引起学生的兴趣，学生的思维得不到拓展，课堂气氛死气沉沉，教学效率低下；（4）教材是学生获取知识的唯一途径，可英语的阅读能力却不是一朝一夕就能提高的；（5）没有做到以人为本和因材施教，单一的讲课方式使学习成了禁锢学生自由发展创新的枷锁，不利于培养学生的自主学习精神，对问题的研究探索精神与创新精神......
二、 翻转课堂教学模式的实施
所谓翻转课堂，是从英语单词“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”翻译过来的名词，也能翻译成“颠倒课堂”，指的是对课堂内外时间进行重新规划调整，将决定学习的权力实现由老师到学生的转移。
在这种新型的教学模式中，教师把珍贵的课堂时间还给学生，不再使用课上时间来传授知识，需要学生掌握的科学知识要通过学生自己在课前通过自己查询学习来完成。完成方式多种多样，可以到图书馆查询资料，可以在网络上自行百度，还可以向同学们请教，讨论等等。尤其要掌握互联网的使用，我们生活在互联网时代，也正是移动互联网的快速发展才为翻转课堂的诞生创造了条件。学生甚至不一定非要到学校来接受老师的集体讲授，在互联网上就能学习到丰富的在线教学课程。
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例如高一年级英语上册一篇文章“School Life in the US”，讲述的校园生活，易与学生产生共鸣，激起阅读兴趣。学习课文可以按如下步骤进行：①分组制作PPT来讲述自己在校园的生活是怎样的；②划出需要重点掌握的英语单词和短语；③关键语句的详细分析；④课后自测。
课堂之初，老师可以用以下几个句子来引出新课文的学习内容： What differences do you think between the lives of Chinese and American high school students？What kinds of school activities do you enjoy？What is your dream campus life like？问题过后，各个小组陆续开始展示本组成果。
在各个组展示PPT的过程中，每个同学就已经都参与到学习中来了。前期资料查询，整理，中期幻灯片的制作，后期以“present the school life”为主题的ppt的讲解，这一流程结束以后，小组同学都能对课本有了基本认识。这样的发言方式，使更多学生参与到课堂中来，课堂不再是老师一个人的独角戏。接下来，深入解读长难句“Students have to study maths，English and Science，but can stop studying some subjects like History and French.”通过学生自己讲解长难句，老师能轻易发现学生解决不了的难点在哪，从而更好地帮助学生理解文章。课后，老师依据表现对小组进行打分，使课堂越来越有生趣。
三、 总结和反思
翻转课堂教学方式具有如下几项优点：（1）学生对自己是否能学到知识负责任，不一味等待老师将知识死板的灌输给学生；（2）老师上课的讲课方式不再单一，能为学生提供多种教学模式，例如：视频，PPT展示，网上资源等；（3）老师教学以学生为主导，教师只起到适当的指导，反馈，对错误及时纠正的作用；（4）教师角色发生了变化，师生之间的关系自然也不似之前那般严肃，师生交流机会变多，学习效率提高；（5）保证每名学生对学习的兴趣，能确保所有学生都参与学习。
结束语：翻转课堂教学模式是对传统教学结构，教师角色，作用，管理模式和教学方式流程的彻底改变。它与探究性学习，寓学于趣，混合式学习等学习模式有一定意义上的重叠，都是想通过引起学生的兴趣来提高学生对学习的参与度，让学习这件事变得更加轻松。老师学生还需共同努力推进翻转课堂的发展。
参考文献：
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[4]朱郁华.关于“翻转课堂”的几点思考[J].教学与管理,2017(25):37-38.
论文作者:刘雯
论文发表刊物:《成长读本》2018年11月总第36期
论文发表时间:2018/11/22
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