摘 要：情景教学法是以现代科技成果为基础，由广大教育工作者共同创造使用的一种教学新法。这种情景交融的教学活动，对培养学生情感、开发智力等方面都有独特的效果。本文首先概述了情景教学法，简述了情景教学法的教学步骤，对小学语文教学中情景教学法的应用进行了研究分析，以供借鉴参考。
关键词：情景教学法 教学步骤 小学语文小学
教学方法的改进是小学语文教学改革的重要环节，无论采用何种教学法，关键是有利于学生“学”的过程中形成发展的动力，为学生发展创造最佳的外部条件。情景教学法，既要创设得当的情景，又要让学生进行情景体验和讨论，然后才能把所学的知识与情景联系起来。
一、情景教学法的概述
情景教学法的核心是“激起学生的情绪”，把语文教学中的字词句篇的知识、听说读写能力的训练统一在情景中，并凭借学生进入情景的内心感受和情绪，使其受到道德品质、审美情感及意志的陶冶，从而保证语文教学所肩负的“文”与“道”两方面教学任务的完成，促使学生智力和非智力因素的和谐发展。所谓“带入情境”即有效地调动学生的主观能动性。运用这种教学法，学生学语文就会感到“易”、“趣”、“活”。因为教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。
早在一千多年前，刘勰的《文心雕龙》中就有“情景”的论述，所谓“情以物迁，辞以情发”。到了清代，《人间词话》更有精辟的阐述：“境非独谓景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境界。”现代作家叶圣陶先生的“作者胸有境，入境始与亲”的名言为大家所知晓。本文所指的情景教学法是指在教学活动中，从教学的需要出发，引入或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，通过学生的情感体验，帮助学生迅速、有效地理解教学内容，从而达到教学目的的一种教学方法。
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二、 情景教学法的教学步骤
在运用情景教学法促进小学生发展的探索过程中，先后经历了四个阶段：第一阶段是在阅读教学的语言训练中运用，即通过创设情境，把“言”和“形”结合起来，进行句子或片断训练；第二阶段是作文教学中的运用，创设一个“恰当”的场合、景象或境地，让学生置身其中，观察、思考、想象，引起学生的情感体验，诱发学生写作的欲望，从而提高作文训练的效果；第三阶段是在语文课堂教学中的具体运用，通过“生活、实物、音乐、图画、扮演、语言”等不同途径，把学生的思维集中在情景中，使学生由感受美而入境，到爱美而动情，至理解美而晓理；第四阶段是在前三个阶段的基础上，运用“形式上的新异性、内容上的实践性、方法上的启发性”情景教学三原则，进一步促进学生整体发展。
三、小学语文教学中情景教学法应用分析
1.即兴表演法。在帮助学生基本掌握课文内容后，可让学生分角色利用简单的头饰、面具表演教材内容并组织评议，在评议中，对照课文，反复研读，加深理解。表演是学生喜欢的项目，学生为了演好角色，就要认真读课文，揣摩人物的心理，模仿人物的语气，加深了对语言文字的理解。这一创设情境，使全体学生能够从喜闻乐见中更直接地了解课文的内容，并且充分发挥了参与表演者本身的创造才能。
2.利用自然法。即走出去，让学生面对社会和自然界的实际，理解课文。在创设情境的同时，要根据儿童好胜心强的特点，适度诱导学生的竞争意识，从而最大限度地发挥智力潜能。如此，使“情境教学”达到了“愉快教学”的境界，生动有趣，富于想象与创新。
3.直观教学法。老师可借助照片、挂图、板画、实物、模型、标示、多媒体创造直观形象，让学生多种感官参与学习。如教学《桂林山水》，把桂林山水通过电视片、网上下载制成录相片，使学生静中见动，直观展现桂林山水的美丽景色，正确理解课文，深刻感悟桂林山水甲天下的深刻含义，体会作者欣赏大自然、热爱大自然的心境也就能水到渠成了。
4.演示实验法。不少说明性课文，特别是科普文章和科学小品，均可借演示实验重现情境，进而理解其知识的内核。如《琥珀》等，演示“琥珀”形成的过程，学生兴趣盎然，而且能从课内带向课外，让学生阅读《煤的形成》等科普文章，使学生爱科学、学科学而终身受益。
罗森塔尔效应说穿了是一种“期待效应”。情境教学所需要的是要求老师尽可能把期待面扩大到全部学生，要选择不同的时机、不同形式，如言语期待、神态（微笑、眼神）期待、动作期待，根据期待对象的个性特点，予以不同期待的构思。如教《麻雀》一课时，按常规教法，难以激发学生学习的浓烈兴趣，不易深入课文的思想内容、体会作者的丰富感情。为此，我打破常规的教学程序，设计了两个与课文有内在联系的问题，以“期待效应”创设了一个特定的环境，并由此引导学生围绕这两个问题与这一情境，层层深入地理解课文内容。
情境教学来自于小学语文教育家李吉林老师的教学实践。其先是从外语的情景教学中得到启迪，创立了情境教学法。其后借鉴我国文论的“境界学说”，逐步建立了情境教学体系，为我们提供了向我国优秀教育传统学习的成功范例。
参考文献
[1]生天鸿 如何提高小学语文教学质量[M].城市地理，2014。
[2]普尺 如何在小学语文教学中转变学习方式[J].中国素质教育教学研究，2014。
[3]赵德俊 浅谈小学语文教学[J].东方文化周刊，2014。
论文作者:马学礼
论文发表刊物:《教育学》2015年12月总第90期供稿
论文发表时间:2015/12/11
标签：教学法论文; 学生论文; 情景论文; 情境论文; 课文论文; 期待论文; 小学语文论文; 《教育学》2015年12月总第90期供稿论文;