新疆第二师华山中学 841000
摘 要：口风琴既是一种乐器，也是一件教学用具。作为学具，口风琴既能培养学生对音乐学习的兴趣，扩大学生的音乐视野，促进学生歌唱、识谱、听音、视唱能力及欣赏、创造能力的提高，还能在教学中结合键盘乐和吹奏乐的综合训练，锻炼学生的团队精神与集体荣誉感，从而实现艺术教育提高学生整体素质的教育目的。
关键词：口风琴教学 指导思想 教学内容
在识谱知识的教学过程中，及时地将器乐引入课堂，学生通过口风琴视谱演奏。可以促进对音乐知识和技能的掌握。口风琴以它本身具有的形式美，丰富了教学内容，提高了学生们学习音乐的兴趣和自我表现的欲望。
一、口风琴教学和识谱教学、创作教学的整合
在识谱教学中，节奏与音高是最主要的内容。如果单纯地进行节奏与音高的训练。就会出现让学生死记知识、苦练技术的情况，这样，违背了音乐学科的特殊性。如果以口风琴为载体，将识谱知识的学习，引入到音乐创造的学习环境中，让学生从中发现识谱在实际应用中的价值，产生学习的目的与动力，就会变被动为主动。
具体的做法如下：
1.音符唱名与口风琴相结合。对于音符唱名的学习，要做到真正深入到学生的心里，不能让学习只停留在知道的层面上。了解了音符的唱名以后，学生要再进一步认一认、看一看、听一听、唱一唱、奏一奏、用一用。比如“do、re、mi”三个音的学习，知道了它们的唱名以后，结合口风琴的键盘认识它的位置。听音高，并用唱名唱，唱会了再用口风琴演奏这三个音，最后用这三个音即兴演奏一段乐曲。学生在这个学习过程中，眼、脑、耳、口、手并用，多种感官共同参与，由最初的认识这几个音符到最后的驾驭这几个音符，学习性质从认知发展到了应用，层次、深度上都发生了变化。
2.节奏型与口风琴吹奏法相结合。音乐教材中涉及到很多音符时值的学习，然后由这些不同的音符时值又组合、形成了各种不同节奏型的学习。在对这方面内容的教学中，可以和口风琴的吹奏法结合起来：如全音符、附点二分音符、二分音符和口风琴平稳的气息运用相结合；四分音符和口风琴的断音吹奏法相结合；连续的八分音符节奏和口风琴同音反复的吹奏方法相结合；前八后十六、前十六后八的节奏和口风琴三吐的吹奏方法相结合；由四个十六分音符组成的节奏和口风琴双吐的吹奏方法相结合。
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二、遵循学生的认知规律，合唱编排教学内容
乐器学习中节奏的准确是非常重要的，在一年级的音乐作品中多是二拍子和三拍子的音乐，我们可以重点训练学生能感受、区别这两种节拍，可结合划基本拍的方式，让学生进行练习。从一年级就可以开始进入口风琴学习了，学生有了一定的学习准备，抓住他们的学习热情，可以从五个音开始，结合一些简单儿歌进行学习，如：《划船歌》《玛丽的小羊羔》《小蜜蜂》《粉刷匠》等等，让他们开始学习就有一种成就感。
把口风琴的练习结合到歌曲的学习中，让学生感受到有口风琴的好处。随着年级的升高，双声部、多声部歌曲的接触，会口风琴的班级会轻松地掌握歌曲的音准，我们训练的乐曲也可变得更丰富，可以轮奏、合奏、或加入到歌曲的伴奏中，让学生感受合奏的魅力。
通过几年的学习后，学生掌握了一定的演奏技能，我们就可以让学生尝试着自己进行创作，先从简单的单音进行节奏变化创作，再到旋律接龙，从两小节、四小节、八小节逐渐增加难度，并给学生展示的机会。
三、多种多样的教法
1.善于创设情境使学生主动地进行技能技巧训练。尽量选择学生喜闻乐见的乐曲，一曲多用，既训练技巧，又开拓乐思。
2.采用多种教法，充分挖掘学生的潜能，进行齐奏、合奏、重奏的练习。
四、逐渐渗透，循序渐进
任何人都不是天生就会识谱的。作为教师不能急于求成。低年级学生的理解力不如高年级的学生好，教师针对这些学生就要少讲大道理。教师应教会他们在某一个知识点反复进行训练，强化记忆，在他们完全理解和掌握后再引入相联系的知识，一点点进行。每节课都要捎带复习以前所学的内容，以免学生忘记。循序渐进地进行练习，有助于学生掌握所学的知识内容。
我在课前五分钟一般都用来复习、巩固学生对音阶上各音位置的认识。让他们反复看并练习唱C大调的音阶，通过看与唱巩固各音在五线谱上的位置记忆，老师随机说一个音符的唱名，由学生写出它在的位置，最后全班一起订正。
通过一段时间的教学，我明显感到学生的识谱能力在不断提高，现在有许多学生可以把新学歌曲的谱子唱下来了。一个人的音乐学习过程最重要的部分是在小学，老师要帮助学生打好音乐基础，培养他们音乐学习的兴趣。使学生在成年以后仍能保持对音乐的喜爱，并不断去学习、探索新的知识。
参考文献
[1]王玉梅 谈谈口风琴教学[J].广西教育学院学报,2008，（6）。
[2]周晓燕 口风琴初级教学的实践体会[J].中国音乐教育,2010，（3）。
[3]于群艳 浅谈口风琴教学的实践与研究[J].中国校外教育（理论）,2011，（21）。
论文作者:徐芝静
论文发表刊物:《中小学教育》2016年3月总第237期
论文发表时间:2016/5/5
标签：口风论文; 学生论文; 音符论文; 唱名论文; 音乐论文; 节奏论文; 知识论文; 《中小学教育》2016年3月总第237期论文;