蓝梁园 隆安县那桐镇初级中学
【摘要】在教改推进中，初中化学同样需要将重心放在提高教学效率。实践中教师要用到创新模式、创新手段，调动学生学习热情、学习兴趣，使学生保持积极的学习态度，使学生迸发主动性学习素养。只有在改变学生的负面情绪以后，学生才能够深入学习当中，增强知识理解，提高教学效益，最大化化学教育效率。
【关键词】初中化学；教学效率；教学方法
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-003-01
前言
在初中阶段，化学是非常重要的学科，初中化学教育要着重考虑教学效率提升的要求，切实解决教学方法、教学态度、教学习惯的弊端。只有在学生形成学习热情，掌握正确学习方法以后才能够获得最好的学习成绩。
一、当前初中化学教育状况
（一）学生基础薄弱
因我国化学教育一般在初三阶段开始，所以很多学生其实并没有接触到足够多的化学知识，对于化学课程十分陌生。不少学生甚至存在畏惧心理[1]。面对这种情况，教师教学就要消除学生抵触情绪，做好学生兴趣调动。在循序渐进中将化学知识点导入其中。假设教师教学中并没有意识到学生基础素质薄弱问题，将无法保障教学具有足够吸引力。传统模式下的填鸭教学方法并不适合初中化学课堂，尤其是在讲解中间值法和极值法的时候，如果教师一味的使用填鸭教学模式，没有让学生彻底理解，将无法有效提升学生素质能力。
（二）教育资源不足
过去我国曾实行了很长一段时间的应试教育，所搭配的教学资源也往往都是和应试教育有关的。市面上的许多参考书只考虑了如何提高学生当前学习成绩，是对知识经验的总结和凝结。事实上这种做法显然并不合适、不着实际。因为不论是什么学科的知识在短时间的条件下都做不到彻底吸收。揠苗助长的方式做不到切实提高学生的学习能力。教师需要多搜集有效教学的材料和趣味性的化学知识，让学生多阅读，提升学生的学习热情和学习兴趣，这样才能够获得更好的教学效果。
二、提高初中化学教学有效性的做法
（一）活用知识打造化学知识网络
作为一门理科知识，化学教育绝不能用死记硬背方式，要多延展知识的内涵，深入理解知识。否则会陷入记忆混淆、理解困难现象。平时教学中，教师需要多帮助学生理解和记忆化学的概念。此外还要带领学生做知识点的系统化归纳和整理，站在不同角度变形化学概念。让学生深入其中，活化概念、活化知识[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有这样学生才能够深入的理解知识，从纸面意思上升到掌握化学要求、化学内容，获得事半功倍效果，保障学生知识应用水平和学习能力。
（二）转变观念
化学教学需要多实验。实验是保障化学教育有效性和学生学习效果的关键点。化学本就从生活中来，如果教师平时教学不注重考虑让学生理解实验，掌握实验，只是让学生片面的用文字学习化学知识，那么学生的学习效果，尤其是对知识的原理理解将会出现重大问题。如酚酞性质实验就能够让学生对酚酞的特点建立深度认知，学生会在实践中亲自动手感受知识的原理、特点和方法。学生从性质和现象角度切入记忆知识，学习效果要更加显著[3]。
（三）调整教学模式
过去教师大多会用到灌输式教学方式，这种教学方法枯燥无聊、效率很低。为了改变这种情形，教师就需要用创新教育理念和方法，扭转过去的教育局势、教育模式，获得最高的教学效率、教学效果。如在讲解有机化学部分内容的时候，教师可以从生活实际出发与切入，先提问学生是否了解有机化学，以此判断学生对知识点的掌握情况。随后用生活案例和学生进行互动。在互动中使用提问的方式提高学生知识印象和理解深度。此外在讲解铁与酸产生化学反应的时候，教师可以让学生先说一说平时对于酸这种物质的印象。随后教师可以组织学生用实验的方式探索和理解知识。学生在这个过程中不仅理解了酸性质，同时也掌握了金属元素活动性。
（四）师生互动有效倾听
交互教学效果十分突出，假设学生只是在课堂上单方面被动听教师讲解知识，那么学生显然是无法拓展自己的能力的。教师需要多倾听学生的发言和讲话，以此判断不同条件和环境中学生的学习效果和学习质量。如做空气氧含量实验，不少学生实际上并不明白该实验的意向。此时教师就可以让学生自行实验，并在恰当时间切入纠正学生的学习错误。学生此时形成了自学能力、自学意识，提高了教学效果。
（五）合理使用情境教学
使用情境教学要联系实际，用生活化现象提高学生的知识学习效果、理解能力。化学本身就和人类生活关联密切。教师教学中要多创设生活情境。比如学习溶液知识点的时候，教师可以先让学生自行阅读材料，之后在课堂上引入眼药水、牛奶等生活现象，加深学生课堂认知和理解。教师要多用问题情境，如学习燃烧与灭火知识的时候，教师可以提问在厨房煤气罐着火时候应该怎么做，炒菜用的锅着火了怎么做。用引导性、启发性问题帮助学生学习知识，提升学生生活应对能力。
结语
初中化学本身趣味性十足，教师需要突出学科特征。教师要站在学生的角度思考问题，用合适的做法提高学生的学习积极性，保障学生的学习质量和学习效率。
参考文献
[1]魏天禄.如何提高初中化学课堂的有效性[J/OL].学周刊,2020(01):61
[2]朱祺禄.创新理念在初中化学实验教学中的应用[J/OL].学周刊,2020(01):83
[3]马登峰.初中化学自学精细化方法研究[J].课程教育研究,2019(50):42.
论文作者:蓝梁园
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
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