关键词：新课改；小学体育；健康教学
1 小学体育与健康教学现状分析
1.1 学校缺乏重视，教师认识不足
结合现今我国小学阶段教育特征来看，教师的应试教育思想仍然比较浓厚，部分学校和教师过于重视学生的文化成绩和考试分数，将分数视为评价学生的主要标准，甚至以成绩来评判学生好与坏。体育学科受到极大的轻视，甚至被当成可有可无的课程。学校和教师对体育与健康教学缺乏重视与关注，学生家长也将关注重点放在了学生成绩上，自然而然很难有效发挥体育与健康教学的作用与功能。很多教师甚至认为体育课堂只是让学生玩耍和游戏，让学生有放松自己的时间而已，其在思想上缺乏对体育学科的正确认识，不能够理解体育与健康教育的重要意义。很多学校不乏这样的情况，文化课老师为了高效利用学生的时间，提高学生成绩，甚至采取占用体育课的方式来进行文化课教学，这种状况屡见不鲜，已经成为学校默许的行为。由于学校的重视不足以及教师认知的不到位，导致小学体育课堂难以发挥应有的功能和价值。
1.2 教师的教学方法落后，教学内容单一，教学水平有限
新课程改革的背景下，对教师的教学能力与整体水平提出了较高的要求。随着课程改革的推进，小学教育水平虽然有了一定的提升，但体育教学仍然没有达到理想的水平。首先，教师的专业教学水平和综合素养是制约小学体育与健康教学质量的重要因素。很多小学体育教师经验比较匮乏或专业性不足，导致课堂教学效果大打折扣，难以保证教学质量和效率。体育课堂教学并非简单的工作，需要教师对课堂整理有所统筹和把握，对每个环节和步骤都有明晰的计划与安排，确保每个教学步骤的科学与合理，才能够最终实现体育教学的强身健体和舒缓压力的功能。现今很多小学体育教师缺乏统筹和协调能力，不能够高效地组织课堂教学，教学内容单一而又贫乏，难以满足小学体育与健康教学的实际需求。
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2 新课改下小学体育与健康教学策略
2.1 转变教学思路，更新教学理念
体育与健康教学效果不理想的主要根源在于学校和老师思想观念上的错误认知与理解，缺乏对体育课堂的准确定位和理解。教师要能够摒弃以往的应试教育束缚，提高对学生身体和心理健康的重视，重视体育课程，为体育课的有效开展提供良好的条件。只有从思想上进行转变才能够落实到行动中。教师要牢记新课改的要求，把体育与健康教学放在重要位置，充分认识到体育课程的重要性，在实践教学中发挥作用和作用，发挥课堂教学的功能和价值，积极探索和创新教学模式和方法，努力调动学生对体育学习的热情和动力，合理安排课程环节，发挥体育课堂的强健作用，促进学生健康快乐成长。
2.2 善用游戏教学，调动学生主动性
兴趣是调动学生学习积极性与主动性的重要前提。小学阶段学生处于爱玩爱闹的年龄，教师应当充分结合小学生的心理特征和年龄特点来对体育课堂进行合理设计与规划，合理利用游戏教学的方式来增加体育课堂的趣味性，提高学生的参与热情与动力。体育游戏应当综合趣味、新颖、健康、向上等性质和特点，为学生营造生动、趣味、健康的课堂环境。趣味游戏的教学方式能够最大限度地调动学生的动力，自觉、愉快地投入到体育运动与学习中。游戏教学方法既要保障趣味性特点，还要发挥锻炼身体的效果，让学生肢体得到锻炼和放松，还要保障学生的安全。
2.3 组织丰富多彩的体育活动
除了体育课堂上加强对学生的身体锻炼之外，学校还可在课外多组织开展一些运动活动和锻炼项目，通过丰富多样的活动安排来吸引学生参与其中，从而实现增强学生体质健康的效果。活动的安排要遵循“健康”这一主旨，让学生以愉悦的心情参与其中，既感受到快乐，又实现锻炼身体的效果。比如开展“趣味运动会”，让学生积极参与，对表现好的学生给予奖励，最终实现促进学生健康成长的教学目标。
3 结语
综上所述，小学阶段学生正处于长身体的重要时期，需要合理地安排体育运动来加强锻炼，实现强身健体、提高身体素质的目标。小学体育与健康教学能够为学生提供良好的体育教育和服务，创造更多的运动机会，从而培养学生的运动水平和习惯。因此，体育教育工作者要能够从意识和思维上提高对体育与健康教育的重视，采取有效教学策略提升小学体育与健康教学效果，从而促进小学生健康的学习与成长。
参考文献
[1]陈雪峰. 新课改下小学体育与健康教学的尝试[J] 教学研究.2011(8) :39
[2]郭建昆,曹淑忠.浅谈新课改下的体育教学改革［J］.教育导刊,2007(1):41-42.
[3]朱赞华.浅谈小学体育的游戏化教学策略[J].文学教育(中),2012,18(2):152-177.
论文作者:李志会
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
标签：体育论文; 小学论文; 健康论文; 学生论文; 教师论文; 课堂论文; 学校论文; 《教育学文摘》2019年第15期论文;