刘俊正 甘肃省康县豆坝镇九年制学校 746500
摘 要：近年来，情景教学在各科教学中得到了广泛的应用，该教学模式受到了广大教师的认可及学生的喜爱，教学效果也得到了大大的提升。尤其在初中数学教学中引入情景教学能够将枯燥的教学变得更加趣味化，极大地激发学生的学习兴趣，吸引学生主动地参与到教学活动中。
关键词：情景教学 初中数学 创设趣味
在大力提倡素质教育的今天，作为一名教师，在教给学生知识的同时要不断提高其各方面的素质。且需要对课堂教学模式进行创新，在课堂上以学生为主体，让学生成为课堂的主人。在不断创新的教学模式中情景教学是常用的方式之一，且能够赢得学生的喜爱，充分激发他们的学习兴趣。初中数学不再像小学数学那样简单化，复杂的公式定理对于学生来说有一定的困难，大部分学生认为初中数学难学且十分枯燥，教学效果不佳。为了扭转传统的教学局面，将情景教学应用在初中数学教学中收到了显著的教学效果。现结合多年的数学教学经验就情景教学模式的应用总结以下几点：
一、情景教学的必要步骤
初中数学知识具有较强的抽象性，且知识点十分复杂，具有较大的跳跃性，学生学习起来较为困难，知识点掌握起来也很分散。这就需要教师能够为学生创设一个实际情景，让学生自己去发现问题并寻找解决问题办法，即让学生在情景中进行主动的学习。情景教学的主要步骤包括以下几点：
1.创设情景。在课前教师应根据教学内容收集相关的资料，包括图片、视频、实物等，以便在课堂上能够为学生创设真实的情景。通过创设问题情景能够大大激发学生的求知欲望，便于学生理解抽象的数学知识。同时，教师还可将日常的实际问题引入到课堂中，让学生间进行讨论，从而找出问题的解决方案。在这一过程中学生能够主动地开动脑筋，在思辨中解决问题。
2.尝试探究。在情景教学中教师所发挥的是主导作用，需要对学生进行及时的指导。学生在教师的指导下能够自己进行尝试，尝试发现问题，尝试解决问题，并尝试着去进行进一步的探究。这也就充分体现了学生的主体地位，也符合了素质教育的要求。
3.铺垫过渡。学生在探究的过程中难免会遇到困难，这就需要教师能够及时给予铺垫，帮助学生找到克服困难的方法，从而自然地过渡到新知识的学习中。
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二、情景教学的具体应用
1.根据教学内容创设情景。在应用情景教学过程中，教师应注意的是在创设情景时应根据教学内容选择合适的教学情景。目前，在初中数学教学中常用的情景创设方法主要包括：
（1）借助实际生活创设问题情景。（2）从相关学科中创设问题情景。
2.以学生为本，充分发挥其主动性。情景教学中学生是主体，教师是主导。教师应认识到学生角色的重要性，要在整个课堂教学中始终围绕学生展开。而课堂上教师除了讲解理论知识外，更重要的是教师还要扮演一个指导者和领路人的角色，是课堂学习氛围的润滑剂。教师要能够调动学生参与到情景中学习的积极性，激发学生自主学习的积极性。学生在课堂中不再是一个纯粹的倾听者，他们可以对教学活动进行组织，并充分发挥自身的主观能动性，从而进行主动的学习。
3.紧扣主题开展教学活动。在开展情景教学之前，教师应明确教学主题，并在教学过程中紧扣主题。教师应充分发挥自身的引导作用，让学生将注意力集中在学习对象上而非细枝末节上。要做到这一点，教师在上课时应对学习的主要内容进行必要的说明，并提出明确的要求；同时要提出一些相关的问题，使学生明确学习目的。教师还应在教学中创设情景缓解学生的畏难情绪，让其以一种愉悦的状态进行学习，真正达到在乐中学、在玩中学。
4.充分做好课堂准备工作。在情景教学模式中教师提问学生答的形式也得到了创新，由传统的“教师台上提问，学生台下回答”的局面改变为“教师台上问，学生台上讲”的模式。这一模式让学生扮演了教师的角色，学生对一个问题提出了更多的问题，从而带动了课堂气氛。而要想课堂教学效果明显，教师就应该在台下进行充分的准备，认真地钻研教材，以备课堂上使用。
总之，情景教学模式在初中数学教学中的应用是非常重要的，也是十分必要的。情景教学的应用能够不断提高学生各方面的素质，对于提高教学质量具有积极意义。情景教学使每个学生都有机会参与，从而广泛地唤起他们的学习兴趣，启发他们的思维及想象能力。只要教师充分调动，他们完全可以根据自己收集到的材料，在课堂上发挥自己的表达能力、组织能力，将自己的观点阐述清楚。学生在情景教学中能够进行主动的学习，将新旧知识联系起来，将数学知识与实际生活相联系，充分挖掘知识、寻找问题，在不断的学习中找出解决问题的方法，从而提高学生各方面的能力，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]房绍堂 情景教学在初中数学教学中的应用[J].理科考试研究（初中版），2016，23，（12）：16-16。
[2]李星 情景教学在初中数学教学中的应用[J].未来英才，2016，（1）：74-74。
[3]魏重霞 情境化教学在初中数学教学中的效果探讨[J].未来英才，2015，（1）：77-77。
论文作者:刘俊正
论文发表刊物:《素质教育》2017年12月总第256期
论文发表时间:2018/1/10
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