【摘要】教学方式对于学生的发展、成绩的提高，以及积极性的调动等方面都起着重要的作用，在初中物理在教学中如果采取探究性实验教学，就会激起学生的学习兴趣，并且能培养其自主学习、自主探究能力，本文就初中物理探究性实验教学做出了进一步的分析。
【关键词】初中物理；探究式教学；实验教学；策略
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-077-01
课程改革之后，物理学科更加注重探究性的实验教学，并且这部分也是教学改革的重点难点所在。通过进行科学探究实验，学生能够自主获得物理知识，同时学会实验的方法与技能，更加适合学生的学习以及思维的拓展创新，同时也有助于学生的观察能力、动手能力的不断提高。学生通过独立的实践自己获取物理知识，不仅使得学生印象更为深刻，同时也会更加懂得知识的原理以及来源。以往的实验教学方式非常的呆板，教师对于实验教学通常是采用瓶灌式的方法，学生只能被动地记忆，没有自己思考拓展的空间。在现阶段的物理实验教学时，大部分的教师都是不做实验或者只做比较简单的实验，这样的教学方式反而使得物理实验变得抽象，局限了学生的实践能力与创新能力。
一、做到课内实验
进行物理实验教学时，教师不能进行枯燥的瓶灌式的教学，而是要通过对学生的指导，让学生可以掌握能力与技巧，自己做好实验，与此同时，师生之间以及同学之间可以相互交流经验，即边实验边进行学习，通过实验学生熟练详细地掌握了实验的知识，反而比教师的直白的讲述更加有着效，学生会有更加深刻的记忆，同时也使得学生思维变得灵活，学会创新。在以前的教材中，对于实验的教学中大多数是演示实验，而学生实验中多为进行验证的实验，进行探究的比较少。对于学生的演示实验，一定要对学生进行分组，这样可以使得学生有更大的积极性来进行物理实验，能够很大程度的提高物理教学的质量。
采用这样的教学方式，教师要能够掌握学生学习的进程，从而分析发现学生已经掌握的知识以及遇到的难点。教学的过程中，结合了教师的讲解、学生自己动手操作实验以及实验过程中的讨论研究，使得学生拥有自由的氛围去探索研究，这样课堂上的信息交流更加的广泛，这样更利于形成以学生为主体的教学方式。发生教学改革之后，教学方式更加重视创新、灵活、高效。运用一边学习一边进行实验的方式，在学生进行知识学习的同时，对学生的实验进行指导。这样，学生可以通过教师的指导，自主学习教材内容，再通过自己操作实验，思考，研究，分析，从而更快、更加深刻的掌握物理知识。可以说，在某种程度上，这样的教学方式使得演示实验与分组实验做到了统一。
二、扩大实验空间
其实实验所用的器材有广泛的来源，可以使用实验室里面所具备的，当然也可以自己寻找制作，材料来自日常的生活。比如说进行压强的实验时，就可以使用铅笔和小刀，用矿泉水瓶作为进行大气压的器材等，这些器材就在我们的身边，这样也会使得学生意识到物理就在我们的日常生活中。
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三、鼓励学生进行合作探究
新课标的物理教学更加强调实验，以及学生的观察和探究能力，所以说教学中要鼓励学生进行探究活动。在初二的物理教材中，就是大多采用探究性的教学方法，注重对物理概念和结论的探究的过程，通过一系列的操作步骤，使得学生了解得出的过程和原因，自主地参与。
比如说，在讲解有关物理沉浮的条件时，会有三组浓度不同的盐水，里面放入鸡蛋之后，会出现三种不同的状态，这个时候鼓励学生积极分析产生的原因，同时提出问题：鸡蛋在盐水出现几种不同状态是为了什么？学生可以提出各种自己认为正确的方案。对于不同的方案，教师不能直接告诉学生答案，而是要求学生自己进行实验来找到正确的答案，并且要求学生对自己的猜想进行解释，使得学生对于问题的解答能力逐渐提高。比如说，空的牙膏壳漂浮在水面上，想要使其沉下去有什么办法，有的同学提出可以剪掉一截，有的同学建议把牙膏壳卷起来，还有的同学则是说打开牙膏壳的盖子，在这个时候，要求学生运用学习的知识对自己的想法进行验证，然后在使用实验做最后一步的确定，这样学生通过实验找到了真正的答案，这样的学习才会有更为深刻的印象。
四、生活中的物理知识
其实物理知识本就是来源于日常的生活中的，通过观察并且进行规律的总结从而逐渐形成的，无论是城市还是农村都会有很多的物理现象。初中生上学的时候，大都使用自行车，那么教师可以引导学生思考自行车上有什么地方用到了物理的知识，学生会仔细的进行观察，就会发现有很多的地方都运用到了物理知识，然后对这些问题进行研究，例如：
1.自行车在行驶的时候，两个轮子都会与地面发生摩擦，如果对脚踏板用力，那么后轮就会有向后运动的趋势，地面给它的是向前面的力，这就是物理知识中对摩擦力的运用。
2.对自行车的结构进行仔细观察之后会发现，在脚踏板和大齿轮盘间，以及大齿轮盘与后轮小齿轮盘之间，都用到了物理知识中的杠杆知识。
3.每个自行车的车座下面都会有弹簧，在自行车行驶的过程中，弹簧可以减震，使这样人们在驾驶自行车时，即使遇到颠簸的道路，也不会很难受反而会舒服。
自行车是生活中非常常见的使用工具，用起来十分非常方便，虽然结构看起来很简单，但是却包含很多的知识，这只是学习了部分初中物理，通过以后的学习，知识就会不断积累，也就能够不断地发现生活中对物理知识的运用。
五、结束语
学生在初中时期初次接触物理这个学科，在学生真正地进入物理这一学科时，一定要培养学生对物理这一学科产生学习兴趣，这就对初中物理教师提出了很高的要求，变革创新教学方式，拓展知识，对于物理实验的教学要引导学生自己动手进行探究，调动出学生学习物理的兴趣，探究出物理知识概念的原理与来源，并且与生活进行充分的结合，使得物理更贴近生活，不会令学生感觉很困难。就像对生活中经常会用到的自行车，也会用到众多的物理知识，鼓励学生进行思考，勇敢的进行猜测，最后靠着自己找到最终的答案，总之，要改变以前比较落后，不适应当前形式的教学方式，不断改进出新的教学方式，取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]李明.初中物理探究性实验教学探讨[J].新课程（上），2011（06）.
[2]张萍.浅析初中物理探究式实验教学[J].文理导航（中旬），2010（10）.
论文作者:李丹
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月4期
论文发表时间:2019/4/8
标签：物理论文; 学生论文; 知识论文; 教学方式论文; 实验教学论文; 教师论文; 自行车论文; 《中小学教育》2019年4月4期论文;