福建省尤溪县管前中学 365100
摘 要：通过引导农村初中留守孩的自我设计、自我控制、自我评价，不断加强他们的自我管理，注重他们的个性发展，使他们拥有目标自信、能力自信，从而成为真正充满生活自信的人。
关键词：目标 能力 自信
留守孩缺失了父母在身边的关爱，他们的健康成长受到威胁，在人生观上也缺乏正确的引导，所以关爱留守儿童的健康成长非常重要。那么如何让留守孩，特别是农村初中留守孩体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立积极向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观，让他们真正成为一个充满生活自信的人?
一、加强自我管理，培养农村初中留守孩成为一个有目标自信的人
1.引导农村初中留守孩自我设计。自我管理必然要围绕着一定的目标来进行。自我设计就是通过理性的思考, 为自己确定明确目标的过程。对初中留守孩而言, 如合理地规划自己的时间, 科学地安排学习等活动, 希望要考取的学校以及人生发展的目标等等。从实际情况看, 农村初中留守孩的自我设计往往存在偏差。这里的偏差是指对自我目标的设计存在着错误的倾向。这里存在着诸多家庭、学校、社会的复杂原因。单从学生自身的角度讲, 相当程度上是由于缺少对事物意义的正确认识和缺少对事物美好一面的体验。因此我们应引导他们感受世界的真、善、美, 在这个过程中去发现自我, 发现外界, 以期形成合理的自我设计。
2.鼓励农村初中留守孩自我控制。自我控制是围绕着目标的自我调节, 使自己的行为反应等围绕着自我目标进行, 为目标的实现而协调、控制自身的各个方面。没有有效的自我控制, 自我管理就是一句空谈。农村初中留守孩由于缺少关爱，身心发展具有不成熟性, 导致他们自我控制能力比较差。如有的明知迷恋手机不对, 但不能果断放弃;有的对已树立的人生目标不能持之以恒, 目标方向经常发生转移, 最终导致一事无成。因此，我们应引导他们从小事做起, 从今天做起,时刻克制自己;鼓励他们进行自我暗示与激励, 如在自己的宿舍里较醒目的位置贴上座右铭, 时时警戒自己;要求他们多进行体育锻炼, 培养顽强、坚韧、果断等良好意志品质, 以有效地增强自控能力。
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3.帮助农村初中留守孩自我评价。自我评价包含对自己所设定的目标的评价, 也包含对自己所进行的调节过程的评价。在自我评价的基础上, 个体形成对自己的兴趣、能力、意志水平等方面的认识, 并据此调整下一步自我设计。在引导农村初中留守孩自我评价的过程中必须避免只看行为效果, 不看动机，因为这样容易打击他们的积极性。总之, 要通过自我评价, 使每个初中留守孩充分认识到自身的长处和不足, 一方面充分发挥自己的优点并不断积累, 使之升华成为自身的优势;另一方面帮助他们克服缺点。这样, 每个农村初中留守孩就能通过自我管理, 不断自我完善, 自我超越, 实现自己成一个目标自信的人。
二、注重个性发展，培养农村初中留守孩成为一个有能力自信的人
为了促使农村初中留守孩的个性健康发展, 使他们具有良好的心理品质, 最大限度地发挥他们的潜能,我认为可以采取尝试以下做法：
1.德育工作注重初中留守孩的个性发展。留守孩是一个特殊群体，学校德育只注重学生群体的共性而忽视他们的个性, 德育工作是难以卓有成效的, 班主任工作尤其要注意到这点。如: 举办“2017年尤溪县管前中学”校园设计，让有参赛的留守孩发挥个人想象，按各自情趣构思规划，对比联想，寓育于创造活动之中。在学校每年举办的体育文化艺术节、教师节师生联欢等活动, 都有意识地让留守孩去设计活动方案, 自己布置会场,自编、自导、自演、自娱, 既体现了陶行知“手脑双挥”的教育思想,又锻炼培养了他们自治、自理、自立的个性能力, 使之入脑入耳。
2.积极开展关爱活动, 健全农村初中留守孩的健康心理。如：2018年4月17日下午，我们学校开展主题为“在感恩中成长”的关爱留守儿童活动。活动中，来自三明市青少年心理健康发展协会的13位国家二、三级心理咨询师分别给全校350名留守儿童上了一堂别开生面的心理团体课。课堂以游戏的形式进行，从活动“异掌同声”开始，不同的双手拍打出一样的节奏紧紧地吸引孩子们的心；在“花儿朵朵开”中孩子们领悟到积极主动才能抓住于每个人都均等的机会；“能量圈”让孩子们在游戏实践中体会到“施”与“受”的心得，同学们激情四射地投入到游戏，孩子们在游戏中悟出“得到”与“付出”；感受父母、师长、朋友的付出，并联系自我的角色悟到：眼前做好学生的角色，做好自我就是感恩。为了让学生对家有更深刻的认识，老师还设计了“我想有个家——找家”活动。将写有“感恩、知恩、报恩、成长”的四张卡片撕成30多张不规则的小碎片，每位学生拿一张，然后重新拼成完整的四个小家庭，找家的过程中的担心、着急、害怕等一系列心理活动，加深了孩子们对家的渴望，认识到了家的重要性，也懂得了要珍惜自己温暖的家庭。活动中，每个孩子都得到了充分的展示和个性的张扬，每个孩子的脸上都充满了自信的脸。
“有爱才有教育”，爱的力量是无穷的。作为教师，要用爱走进孩子的心灵，对“农村初中留守孩”的学习、生活、思想以及心理健康方面给予更多的关注，不断加强他们的自我管理，注重他们的个性发展，使他们拥有目标自信、能力自信，从而成为真正充满生活自信的人。
论文作者:林宏
论文发表刊物:《教育学》2018年4月总第141期
论文发表时间:2018/6/21
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