蔡启松 贵州省兴仁县第三小学 562300
【摘要】语文是初中阶段的一门基础性学科，是学生学习其他学科的基础。在新课程不断深入发展的社会背景下，教师在初中语文教学中应当彻底摒弃传统落后的课堂教学理念和教学模式，不断改革和创新，促进初中语文课堂教学效率的提高。作者立足当前初中语文教学存在的各种问题，分析在新课程改革背景下初中语文课堂教学的改进策略。
【关键词】新课改；小学语文；素质
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）02-037-01
小学语文新课程的推行，应该顺应时代发展的需要，全面提升小学生在语文学习和理解方面的素养和能力，把握正确的语文教学的教育方法和特点，积极引导学生自主学习、合作学习，从而为培养学生的自立能力和团队协作能力打下良好的基础。我们在推行新课程的过程中，有收获的欣喜，也有失败的困惑，很多新的教学理念没有得到真正的落实，因此，小学语文教师要致力于寻找可行的办法来提高新课程的实施效果，从而更好的实现语文教学的目的。
1. 新课程下小学语文教学中存在的问题
1.1 自主学习能力的培养方法存在较大弊端
许多小学语文教师对于新课程所要求的“自主、合作、探究”这三者之间的关系没有一个清晰的认识，对其的理解还只停留在表面上。当教师在课堂上组织课堂自由阅读或者分组讨论的过程中，过于注重学生的自由发挥，而完全放弃了自身具有重要的引导作用的课堂主导地位。使得教学课程为学生留下一个吵闹、混乱、毫无秩序的消极印象，从而使得这种为培养学生自主学习能力的教学方式变得毫无意义，甚至是起到相反的效果。
新课程所提倡的这种自主合作的学习方式，其目的在于改变学生过去的被动学习状态，让学生掌握适合自己的学习方法。自主学习是学生学好一门课程的重要基础，也是教师组织学生课堂小组讨论、合作学习的基本前提。如果不能培养学生的自主学习能力，那么组织课堂讨论活动，只是为学生提供一个难得的自由活动课，无法达到促进学生学好语文的初衷。
1.2 对培养学生全面发展的重视程度不够
新课程要求语文课堂教学要努力培养学生的综合素质，充分展现学生的个性和特长，从而使学生的各方面能力得到良好的发展和提高。当前的小学语文教学中，很多语文教师为我们树立了很好的榜样，为教育工作作出许多突出的贡献，但同时，也存在一些不足，有些教师在教学的过程中出现了一些偏差，对新课程和教材的研究不够透彻，思维仅限于关注学生在某一方面或者某几个方面的培养，从而严重忽视了对学生的综合能力的培养和训练。例如，在现实的小学语文教学过程中，一些教师偏向于注重对学生的情感教育和价值观的培养，而忽视学生知识与能力的培养，而有的教师却恰恰相反，这些教学方式都有很大的局限性，无法培养学生多方面的综合素质，而这是新课改所不容许的。
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1.3 激励措施不完善，无法鞭策学生自主学习
良好的课堂评价性语言可以很好的促进学生自主学习的兴趣和热情。评价是一种激励手段，如果能够正确的使用，可以帮助教师培养学生对于语文课程的学习兴趣，让学生在重大的学习压力下对语言学习产生强烈的自信和自强信念。而如果小学语文教师不能够正确合理的使用这种评价手段，那么就会产生相反的效果，使学生在繁重的课业下产生懈怠、沉闷的心理，长此以往，就会慢慢消磨学生对于学习的兴趣从而遏制学生学习的动力，其后果之严重，不堪设想。而现今小学语文教育中就普遍存在一些通病，让我们不得不引起重视。首先，对于学生的语言评价过于单一，重复评价的话语，说的多了就失去了原有的效果，从而使得课堂气氛逐渐变的消沉没有生气。其次，过于虚假的评价语言，使评价本身失去其感发型和激励性。此外，不能及时的对学生学习状态进行公正的评价，使学生逐渐丧失信心，从而使评价无效。
2. 改善现行不足的具体策略
2.1 在发挥学生主体地位的同时，注重教师在课堂上的主导地位
小学语文教师要充分认识到，注重学生在课堂中的主导地位，并不是降低教师在课堂教学中的地位和作用，而是强调一种角色的转换。小学语文教师要引导学生自主学习、合作学习，并在此过程中对学生进行全程的指导和监督，扮演好引导者和组织者的角色。此外，小学语文教师要正确认识自主学习和教师组织课堂教学之间的关系，在实际教学中，能够勇于探索和积累成功的教育经验，从而成为语文教学的成功者。
2.2 重视学生的综合能力的培养，使学生能够全面发展
小学语文教师要将提高学生的素养扩展到全体学生上来，鼓励所有学生积极参与到语文学习中来，并在自主、合作、探究的学习环境中，达到互补促进、互相监督和帮助的效果。在关注学生情感教育和价值观的教育过程中，还要注重对于学生知识与能力的培养；在注重学习过程和方法的过程中，培养学生多方面的综合素质。
2.3 完善评价激励措施，激发学生的学习兴趣
小学语文教师在实际教学过程中，要注重针对不同的学生要有不同的课堂展示，恰当的使用评价语言，让学生的心态处于平和的状态，根据事实根据来组织自己的评价语言，不能言过其词，但也不能什么都不说。在学生的学习有了明显的进步时，教师要及时给予相应的肯定和鼓励，从而使学生能够清晰的感觉到自己在老师心中的位置是重要的，自己是非常优秀的。从而逐渐培养学生的学习兴趣和热情，并通过恰如其分的多次使用变化的语言，从而推动课堂的气氛高涨，让学生在轻松愉快的环境中学习知识。此外，教师还要注重随时捕捉相应的鼓励性和感发型的语言对学生的学习状态进行公正的评价，从而使学生能够更加充分的展现自己，从而得到更好的发展。
总之，语文可以说是一门课程，也可以说是关于生活的学问。小学语文教育应该致力于挖掘学生的潜能，鼓励学生的想象力与创造力，引导学生树立正确的人生观和价值观，为祖国的希望夯实基础。新课标对传统教育模式提出了挑战，但我们应该注意的是改变传统应试教育，会在应用中存在一些问题，但我们教育工作者应积极地面对问题并解决问题，努力为国家输送更多有创新能力的新型人才。
参考文献：
[1]万明华.有效的语文教学.江西高校出版社，2006.
论文作者:蔡启松
论文发表刊物:《中小学教育》2018年2月
论文发表时间:2018/4/2
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