逆向思维是作文创新的一种重要思维方法，是求异思维的一个重要分支，隶属思维的独创性，把这种逆向思维合理的运用在写作中，可以收到别出心裁、不落俗套的表达效果。因此逆向思维一直备受重视。
语文写作教学逆向思维
笔者结合自身的作文的教学实践仅就“初中语文写作教学中逆向思维的培养”浅谈如下及自己的看法：1 什么是逆向思维逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。
逆向思维的特征：是反向性。反向性思维是改变常规思维，反其道而行之的思考方式。
逆向思维的形式：淤原理逆向：就是从事物原理的相反反向进行的思考。于功能逆向：就是按事物或产品现有的功能进行相反的思考。
结构逆向：就是从已有事物的结构方式出发所进行的反向思考，如结构位置的颠倒、置换等。
属性逆向：就是从事物属性的相反方向所进行的思考。
程序逆向或方向逆向：就是颠倒已有事物的构成顺序、排列位置而进行的思考。
观念逆向：观念不同；行为不同；收获不同。观念相同，行为相似；行为相似，收获相同。这不是文字游戏，它意在昭示：观念是多么的重要，要想自己有超凡的收获必须有自己独特的观念。
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2 初中语文写作教学中逆向思维的培养途径2.1 逆向审题。逆向审题，就是对题目的意义和要求从相反的方向作仔细的周密的审查、分析，从而确定文章的体裁、选材范围、中心思想及写作方法。如“人一走，茶就凉”，题意是对人情冷暖关系淡漠的感叹。如果采用逆向思维审题，题意就不同了。可以理解为“人已走，茶未凉”，表明人情关系的亲热、密切；也可以理解为“人未走，茶已凉”，表明人情关系的冷漠、疏远。又如“开卷有益”，题意是读书总有好处。如果采用逆向思维审题，题意就不同了。可理解为“开卷未必有益”，强调必须认真选择读物，如果所读的书思想不健康，内容有错误，甚至是黄色淫秽书刊，那么开卷不仅无益，而且有害。
再如，“班门弄斧”是批评缺乏自知之明的人，可以理解为“弄斧就要到班门”，赞扬敢于向权威挑战的精神。“东施效颦”批评仿效者的愚蠢可笑，可以理解为“东施也有可赞之处”，肯定东施的爱美之心。对题目审查分析后，可知这些题目属于命题式议论文题目，题目本身就是要证明的中心论点。这类题，只要能摆实事、讲道理，证明论点正确、令人信服即可。逆向审题，能收到出人意料的效果。
2.2 逆向立意。逆向立意是作文是否具独立性的关键，必须有丰富的知识和良好的智力作基础，必须有思维的深刻性和灵活性作支撑。也就是说，知识智力是通向逆向立意的阶梯的材料，材料的构筑要由表及里、由浅入深、从现象到本质，最后把学生引向逆向立意的殿堂，材料可从课文入手积累再构筑。当然，逆向立意有其局限性，并非所有的立意都能逆向。逆向立意应在审题的基础上确立，我们提倡立意的新颖，而新颖必须建立在正确的基础上，立意的正确与否，往往与思想认识，看问题的角度有关，我们必须正确引导学生由果到因、由后到前、由反作用到作用反顺向思考，才能达到深化和思维的灵活。离开实际的逆向立意是空中楼阁，是胡言乱语，逆向立意不仅是艺术，也应讲究科学，切莫随意逆向，另外，逆向立意的文章应同定向立意的文章加以对照，有比较才有鉴别，有比较才有进步，不要孤军作战，相信逆向立意一法能使学生的写作水平有所提高。
2.3 逆向构思。构思即文章的组织和构造。构思上逆向思维的运用可以使文章达到言之有序而又不落俗套的表达效果。
但这里的逆向思维，也不是完全意义上的与常理相悖的思维方式，而是要反对程式化，出奇制胜，写出人人心中皆有，个个笔底全无的文章来。
逆向构思，就是从相反的方向对文章进行组织、构造。要使文章言之有序而又不落入俗套，采用逆向构思，也是一条途径。如“没有规矩不成方圆”，按常规思维构思，往往先写小至家庭、学校的规矩，再写大至国家、国际的宪法、法律等，指出正是有这些“规矩”，才有了一个有序、和谐的社会，从而阐述了“规矩”的重要性，论证了“无规矩不成方圆”的观点。这样构思虽然好，但是落入俗套。如果采用逆向思维，构思就不同了。可先从“循规蹈矩”的种种弊端谈起。逆向构思，能收到构思新巧，不落俗套的效果。
2.4 选材逆向思维。应当注意的是，选材上的逆向思维，这里的“逆”并非完全意义上的“相反”，而是有“取旁人所不取或未取”之意。由此可见，选材上的逆向思维就是围绕中心（或论点）从相反的方向选择适用的材料。材料要独特，鲜为人知，才能给读者以耳目一新的感受。
作家王朔的作品之所以深入民心，就在于拥有新颖、生动的材料，他笔下的知识分子既有知识分子的寒酸、傲气又有知识分子胆小、心胸狭窄等不光彩的另一面，而个体户既有霸权的一面又有讲义气、大度的一面，人们读他的作品往往会被他作品中忠于现实的一面所折服。
论文作者:王江永
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第3期供稿
论文发表时间:2014-4-1
标签：思维论文; 立意论文; 构思论文; 方向论文; 题意论文; 文章论文; 事物论文; 《新疆教育》2013年第3期供稿论文;